17美丽的公鸡课堂实录【1】

课题名称

学科

语文

教材版本

工作单位

一、教材分析

美丽的公鸡

课时

1 冀教版

年级

二年上（下）册

下册

级

授课教师

王学文

玉田县育英学校

《美丽的公鸡》是篇生动有趣的童话，它向学生揭示了一个深刻的道理：“美不美不光在外表，还要看能不能为帮助人们做事。”从审美的角度看，这段话实际阐明了一个美学的基本观点，即“劳动创造了美”因此在教学中要教育学生树立正确的审美观点，仅仅抓住教材这一显著特点，抓住审美这条线，充分发挥潜移默化的美感作用。

二、学情分析

本班学生具有良好的预习习惯，以及良好的朗读习惯，只是朗读能力还有待进一步的提高，大多数学生能够在教师的启发引导下，有目的、有计划、有组织地进行学习，也能够进行自学活动，自主学习。一些优秀学生能找到课文重点难点，学生自主学习能力较强。

三、教学目标

（一）知识与技能：

1、在朗读课文的过程中认识本课二类生字，认识并会识记默写一类生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，背诵老马的话。

（二）过程与方法

提高学生阅读能力。并通过朗读，提高学生理解能力。

（三）情感态度与价值观

读懂课文内容，懂得美不美不光看外表，还要看能不能为人们做事的道理。

四、教学重难点

1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、

体会老马说的话，知道什么是真正的美。

五、教学方法

朗读法、多媒体课件

1．利用多媒体课件为学生创设情景，为理解课文做铺垫。

2．通过朗读诗歌，引导学生朗读感悟，合作交流，指导学生增强对课文的理解。

六、课前准备

1、教学课件。

七、教学过程

教学内容

一、复习导入

通过复习词语，导入课题

二、感悟分析

生读课文，根据课件阅读提教师活动

1.师生板书题目，读课题

2.巩固词语

师：适时评价，及时纠正错误。

师：看来大家词语掌握的都不错，让我们走进课文，请同学们看老师的学习要求。

幻灯片出示学习要求

1.指名读学习要求：自由

学生活动

生：指名读词语，开火车读词语

读课文，读完课文你知道生：打开课本，默读示分析体会。

了什么？在文中找到相关课文，自学体会课主线问题：读语句用直尺勾画。

文。

完课文你都知道了什么？

3.全班汇报

2.小组讨论

生边读边勾画重点语句，书写感受

生小组讨论。

根据主线问师:哪个小组先来汇报你

题，进行全班小组的学习成果？

汇报。

傲。

师：公鸡的色彩真的很美

你来读出它的美。谁还读，生读。

找2-3名同学读

生：我从“油亮、金师：点拨学法，你可真会黄、大红、花外衣”学习，抓关键词语理解课知道这是一只美丽文是一种好的学习方法。

的公鸡。

幻灯片预设一

师：评价你可真是一只美

丽的公鸡

生：老师我从“得意师：好那你来读出他的骄洋洋”知道公鸡很骄傲。

生：我从“自以为”

知道它很傲慢，

师：什么是“自以为”说

说你的理解。请你傲慢的读一读。

师：适时评价你真是一只

高傲的公鸡。

师：谁来读一读这段话把公鸡的美丽和高傲读出来。找2名同学读。

师指名读。

师：评价你读的声音真甜

美，我们也感受到了公鸡

的美，更感受到了它的得

意。

师过渡：请同学们继续往下读文你又知道了什么？

（二）预设第二自然段

幻灯出示公鸡和啄木鸟比美

师：你是从哪知道的快来汇报一下。

师：你真会学习能够抓住生：老师我从第二自然段知道公鸡去和啄木鸟比美还知道公鸡很骄傲。

生：“挺着胸脯，唱着歌”说明它自以为很美丽。还是很得意。

动词来谈，来读一读这句

话把它的高傲读出来。

师：就这段话谁还来谈？

生读。生2读。

师：对呀，这是公鸡的语言描写，“挺”和“唱”是公鸡的动作描写，我们写话的时候适当加上语言和动作描写才会使描写的内容更生动。其实啄木鸟的

生：我从“长嘴巴”知道公鸡说话很没礼貌，看不起别人。

长嘴巴是用来勾树洞里的

虫子的。

生：老师我从“冷冷地说”知道啄木鸟不想和它比美，给果树治病，说明啄木鸟很师：你真有一双会发现问勤劳。

题的眼睛，那谁来读一读啄木鸟说的话。

生读

师：真是一只尽职尽责的

啄木鸟。

生：老师我从“大摇大摆，唱着歌”知道公鸡认为啄木鸟不师：你真会学***家敢和它比美心里很齐读这句话。

师过渡：大家继续往下读你还知道了什么？

（三）预设第三自然段

得意。

生1读，生2读。

幻灯出示公鸡和小蜜蜂比

美

生：我还从公鸡说

师：其实蜜蜂的鼓眼睛是用来识别花朵的颜色的。

生：我从“冷冷地说

师：你理解的好，你来做果树开花我要采蜜”知道蜜蜂也很勤劳不想和它比美。

让老师听出了蜜蜂的勤

“蜜蜂鼓眼睛”知道它又很没礼貌不尊重小蜜蜂。

生：我从“又唱着歌”知道它还是很得意。

生：我从第三自然段知道公鸡又要和小蜜蜂比美。

一会勤劳的小蜜蜂读一读

小蜜蜂的话。谁很想读，

好大家都来读一读。

劳。

师过渡：同学们继续往下读文你还知道了什么？

生读。

预设第四自然段出示公鸡

和青蛙比美

生：老师我知道公鸡

又去和青蛙比美。

生：老师我从公鸡和青蛙的话，“大肚皮”也瞧不起青蛙对青师：其实青蛙大肚皮也有蛙也没有礼貌。

它的作用能装好多的害虫呢!请你把它瞧不起青蛙的语气读出来。

生：我从“青蛙冷冷地说，我要捉虫去”知道青蛙很爱劳动师：请两名同学读一读它也不和它比美。

们读对话。

生：我从“只好外回

走”知道它有些难过

师：指名读读这句话。

了。

师过渡：请继续往下读文

你还知道了什么？

预设 第五、六自然段

生：我从老马的话知

师：你们真会学习谁能“不道美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。

师：请大家齐读老马伯伯的话。读出老马伯伯的诚恳。

生读。

生读。

生：我知道公鸡遇到一匹驮粮食的老马告诉老马没人和它比美。

生：我从“伤心”知道公鸡很难过。

光…还…”说一句话。

师过渡：故事到这里并没

有结束，请大家继续往下

读文你还知道了什么？

预设幻灯出示最后一段

生：我从“一遍又一师：让我们一起来读最后遍”也知道公鸡知错一自然段感谢这只催人们就改了。

早起的公鸡。

三．情感升华

1.学了这个故事，你能用“因为

……所以……”评价一下现在的公鸡吗？

指名说。

生：我从“惭愧”知道公鸡知道了自己的错误。

生：我从“每天天不亮”知道公鸡也勤劳了。

2.你还能用这样的句是夸一夸其它三种小动物吗？

指名说。

四．谈收获

学了这个故事你有哪些收获?

生：谈收获。

师小结：对呀啄木鸟别看样子丑，长着长嘴巴，小蜜蜂的鼓眼睛也很有用途，而大肚皮的青蛙呀更是肚子大能装害虫。它们虽然外表不如公鸡美丽的是行为是很美的。

三、作业布置

结合生活实际谈谈你身边谁是心灵美的人。

八、板书设计

美丽的公鸡

（外表） 骄傲

美

（行为）（心灵） 知错就改

九、教学评价及反思

依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我创造情境，着重培养学生学会从阅读中理解课文内容，从阅读中体验情感，体现“简简单单学语文”的设计理念。设计上体现：

1、创设情境，激发学生的学习兴趣。要让学生把学习当作一种享受。创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读，并结合生活实际尽情地说、交流，读中又培养了口语交际能力；引导和调动学生的情感体验，在读中主动探究，悟情、悟理。以读为本，尊重学生朗读中的独特感受，培养学生朗读兴趣。