心中的丰碑ppt课件课堂实录

《心中的丰碑》教学设计

曹志英

教材分析：《心中的丰碑》一课主要通过三件具体事例来悼念一心为民，以身殉职的公安局长任长霞同志。她一身正气，敢于铲除恶势力，又带领民警帮助冯大爹收割麦子；将躲藏11年的凶手捉拿归案，并像闺女一样照顾着韩大妈的生活；收养孤女春雨，像妈妈一样照顾她的学习和生活。课文语言生动感人，适合学生学习作者是怎样运用语言文字来表达真情的。文章字里行间处处体现着任长霞全心全意为人民服务的精神，学习本文，可使学生树立正义感，学会关心他人，让他们的精神世界受到熏陶。

学情分析：1、已经步入五年级下学期学习的学生已经有了一定地阅读速度和阅读能力，虽然课文较长，但学生却能在较短的时间内基本读懂课文，把握课文的主旨，不存在对文本内容理解上的难度。

2、任长霞的事迹许多学生都不甚了解，虽然能快速地读懂课文，但在感情上难于产生共鸣；五年级的学生虽然都有自己的个性化阅读体验，但品词析句能力还不是很强；课文只是一个例子，要从课文中学会表达，学习语言文字的运用对于五年级的学生来说还有一定的难度，但这又是必须得有的训练。

教学理念：为学而教，随学而导。指导学生读书，做到有感情地朗读，在读中整体把握课文内容，在读中体会人物情感，在读中培养语感，在读中学习语言文字运用。

教学目标：

知识与技能：

1、随文识字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读课文，概括文章的主要内容。

过程与方法：

凭借语言文字的品读，感知任长霞的光辉形象，学习作者是怎样用语言来表达情感的。

情感态度与价值观：

学习任长霞全心全意为人民服务的精神。

教学重点：指导学生读书，感知任长霞的光辉形象。

教学难点：体会语言文字的运用。

教学准备：多媒体课件。

教法与学法

教法：情境渲染，引导、点拨法。

学法：感情朗读，对比品读，真情表达。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

1、同学们，在2004年感动中国十大人物当中，有这样一个人，她是河南省登封市公安局局长，她叫任长霞。（板书：任长霞）然而，在她40岁那年不幸以身殉职后，百姓动了真情，万千百姓从十里八乡赶来为她送行，请看当时的情景。

2、播放人们送别任长霞时的视频，学生观看。

3、多么感人的场面呀！那一声声恸心的呼唤，那一滴滴滚烫的泪水，是百姓真情的流露啊！如果用语言来描绘当时的情景，就是我们今天要学习的课文《心中的丰碑》（板书：心中的丰碑）。

4、生齐读课题，读出深情。

二、交流经验，明确读法。

1、学生交流平时读课文的方法。

2、刚才同学们都交流了自己阅读的方法和经验。这篇课文我们该怎么读呢？请看阅读提示，这也是我们读这篇课文的要求。

（课件出示）：

①、自由读课文，读准字音，读通句子，再想想课文主要写了什么？

②、品读课文，读出感动，体会作者是怎样用语言来表达真情的？

三、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，先读准字音，读通句子，再想想课文主要写了什么？

2、初读汇报。

（1）课件出示字词。

指导学生读准字词，读出词语的温度和色彩。

（2）指名学生概括文章的主要内容。

3、默读课文，想想课文是通过哪几件事来写任长霞的？

（课件出示）

默读课文，想一想，课文是通过哪几件事来写任长霞的？ 通过

，告诉我们任长霞是人民的

；

通过

，告诉我们任长霞是人民的

；

通过

，告诉我们任长霞是人民的

；

4、交流反馈，师相机板书“好局长，好女儿，好公仆”。

四、研读课文，品味语言。

（一）初尝语言的妙处。

1、好局长，好女儿，好公仆，这就是人们心中的“任长霞”,因此，她的离去才会有无数的人为之悲痛，为之不舍，为之怀念，文章的字里行间流淌的是人们对任长霞的浓浓真情，读来令人感动。文中哪些地方深深地打动了你的心？请找出相关的语句，用心去品读，读出自己的感动，并想想作者是怎样用语言文字来表达真情的？

（课件出示）

用心品读，读出感动，体会作者是怎样用语言文字表达真情的。

2、生自由品读。

3、品读汇报。

（1）指名读。

（2）说说令自己感动的理由。

（3）指导朗读。

（4）指名读，齐读。

（5）小结。

（二）细品语言的魅力。

1、老师也找到了一处很令人感动的地方。

（课件出示）

冯大爹痛哭不已：“长霞啊，你是俺千家万户的门神，是贴在百姓心头的福字。可你没喝过俺家一口水，没吃过俺家一口馍，就这样走了，我们的心都碎了啊！”

人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长啊！

2、指名读，师生评价。

3、从这些语句中你都体会到了什么？是怎么体会到的？

4、生谈感受。

5、指导朗读。

6、指名读，师范读，生自由读。

7、同学们，如果老师把这两段话这样改一改，你们看怎么样？能对比着谈谈你的看法吗？

（课件出示）

冯大爹哭着说：“长霞啊，你是俺的门神，是百姓心头的福字。可你没喝过一口水，没吃过一口馍，就走了，我们多伤心啊！”

人们把泪给你，把心给你，我们的好局长啊！

8、生自由发表观点，体会作者是怎样用语言来表达真情的。。

9、这就是语言的魅力呀，不同的语言表达出来的效果就完全不同。文中像这样写得好的语句还有很多，请再找一找，读一读，体会体会。

10、生再次用心品读。

11、反馈交流，师相机指导朗读。

五、学写妙句，表达真情。

1、大家也能像课文那样用优美的句子来表达自己对任长霞的真情吗？请写下你最想对任长霞说的一两句话吧！

2、学生学写像课文中那样优美的句子，表达对任长霞的真情。(播放音乐)

3、学生交流所写，师相机评价。

4、总结：从同学们的深情表达中我突然想起了臧克家的一句诗：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。任长霞虽然已经离我们而去，但是她的人和她的精神却永远活在了我们的心中，她是我们心中的丰碑。为了表达我们对任长霞的尊敬、怀念，我建议大家全体起立，对着任长霞的照片致以我们少先队员最崇高的敬礼！礼毕！下课！