32 * 牛郎织女课件配套优秀获奖教案

32* 牛

郎

织

女

教学目标：

1、知识与技能：

（1）会认“郎、嫂、锦、饰、衰、尸、嫁、隔”8个生字。

（2）把握课文内容，练习用概括课文内容的三种方法（题目扩展法、要素归纳法、抓关键词法）进行说话训练，复述“牛郎织女”这则故事。

（3）初步了解什么是“民间故事”。

2、过程与方法：

（1）通过默读、有感情朗读达到理解课文的目的。

（2）通过重点词语段落的分析加深对人物的理解。

（3）通过理解课文，体会牛郎织女勤劳、善良、勇敢的品质和他们真挚的感情。

3、情感态度与价值观：

通过本课的教学，引导学生感受牛郎织女勤劳、善良、勇敢的品质和他们真挚的感情。

教学重点：

复述“牛郎织女”的故事（引导学生运用概括课文内容的方法，完整地复述故事）

教学难点：

感悟人物品质（引导学生找出相关语句，再引导学生运用多读、讨论交流以及师生互动相结合的方法去感悟人物的品质）

课时安排：1课时

32* 牛郎织女

一、导入新课

1、谈话导入

（1）同学们，你们都听过和看过哪些故事？（预设：灰姑娘、坐井观天…）老师今天给大家带来了一则民间故事——《牛郎织女》，什么是民间故事呢？我们一起来了解一下（微课展示）。谁来说说民间故事的三个特点（预设：口口相传、被人们添加、修改、润色的文学作品、表达了人们的美好愿望）究竟牛郎织女传达了人么怎样的愿望呢？老师带领同学们一起进入今天的学习。

（2）板书课题（齐读课题）

（3）质疑课题

①读了课题你知道了什么？(预设：略读课文、主人公是牛郎和织女……) ②你还想知道什么？(预设：牛郎织女是怎么认识的？）

二、认读生字

过渡语：学贵有疑，老师很欣赏你们提问题的水平。为了鼓励大家，老师给大家带来了两个小游戏（认读词语）

1、开火车认读

2、跳棋子认读

3、全班齐读

三、初读课文，感知内容

过渡语：同学们真是识字小达人，如果老师把它们放到课文中，你们还会读吗？（会）请你们打开课本，默读课文。（3分钟）

1、四人小组合作，试着用你喜欢的概括课文内容的主要方法来讲讲这个故事？（2分钟）

2、分享与交流。

预设：（1）题目扩展法：人间的牛郎和天宫的织女在老牛的帮助下相识相恋，结为夫妻。天上的王母娘娘知道后将他们拆散，他们只能在每年的农历七月初七于鹊桥相会。

（2）要素归纳法：很久很久以前，孤儿牛郎和哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，等牛郎长大后，哥嫂便和他分了家，牛郎便和他的老牛一起生活。有一天，老牛突然开口说话让牛郎翻过一座山，去山那边的树林里，在哪里会遇到一位姑娘。牛郎照着老牛的话去做了，他认识了天宫的织女，并和她结为夫妻，在人间生活的很幸福。王母娘娘知道后大发雷霆，便将他们拆散了。只能在每年的农历七月初七于鹊桥相见。

（3）抓关键词法：老师给同学们带来了六个词语，你能试着用这个方法再来讲讲这个故事吗？（帮助、相恋、幸福、拆散、隔开、相会）

课文主要讲述了孤儿牛郎在老牛的帮助下与天宫织女相识、相恋，他们男耕女织，过着幸福美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，用玉簪划出的天河将他们隔开，只能在每年的七月初七在鹊桥相会。

四、再读课文，感悟人物。

过渡语：初步感知了这个故事，想必文中的三个人物给你留下了深刻的印象。

（一）他们给你留下了怎样的印象呢？从课文中找找相关语句，和同学们分享（出示课件，学生上黑板谈）

预设：1、牛郎给我留下了深刻的印象

（1）很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天还没亮，就赶他上山放牛。（孤苦伶仃）

（2）牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。

①男生读

②读了这段你觉得牛郎是个怎样的人？（善良、勤劳、细心）你从哪些关键词中感悟到的？（预设：周到、总是、亲密、温和）

③刻画人物形象的方法有很多种，请同学们来看这一段想想作者用了怎样的方法来刻画牛郎形象的呢？（预设：正面描写、侧面描写）

④你能找出正面描写和侧面描写的句子吗？（预设：正面描写：牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；侧面描写：那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。）

2、织女给我留下了深刻的印象

（1）原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。

①女生读

②读了这段你觉得织女是个怎样的人？（心灵手巧）

③请同学们仔细观察，看看你发现了什么？（预设：作者也运用正面描写、侧面描写的方法来刻画织女的人物形象）

④你能找出正面描写和侧面描写的语句吗？（预设：正面描写：织得一手好彩锦；侧面描写：王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空。）

（2）牛郎和织女在树林里相识了。交谈中，牛郎知道了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。（善良、勇敢）

（3）从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。织女不仅美丽贤惠，而且心灵手巧。她织出的绸缎色彩绚丽，格外耀眼，周围的姑娘们都来跟她学习纺纱织锦。有时候，织女也去帮助牛郎干些农活。（美丽贤惠、勤劳）

3、王母娘娘

（1）王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将，闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，飞向天宫。织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”

①谁想读?

②从这段中你看出王母娘娘是个怎样的人呢？（心狠手辣、冷酷无情）

③作者在刻画牛郎织女时都运用了正面描写和侧面描写的方法，那在这一段中作者刻画王母娘娘这个人物时用了什么描写方法呢？（预设：动作描写）

④牛郎、织女以及他们的孩子都是王母娘娘的亲人，而她却这样对待他们，此时此刻你的心情是怎样的？（预设：同情牛郎织女、讨厌王母娘娘）请你带着这样的感情把它再读一遍。

五、课堂小结

通过分析人物形象我们感受到了牛郎织女身上所具有的善良、勤劳、勇敢的美好品质，同时也感受到了王母娘娘这个封建专制势力的残暴行为。在今后的学习生活中我们不仅要学习和拥有勤劳、善良的美好品质，更要勇敢的和恶势力做斗争。

六、推荐阅读

同学们，读书破万卷下笔如有神，多阅读经典的课内外书籍不仅能快速有效的提高我们的写作水平，还能为我们树立正确的人生观价值观。今天我们学***民间故事中的牛郎织女，老师为大家推荐另外三个广为流传的民间故事（出示课件），相信同学们也能从这些故事中汲取养分，为你们今后的学习和生活打下良好的基础。

七、作业巩固

1．把牛郎织女的故事讲给爸爸妈妈听。

2．搜集民间故事，讲给同学听。

八、板书设计

32* 牛

一、善良的牛郎织女

郎

二、美满的生活

织

三、勇敢的抗争

女

九、教学反思

《牛郎织女》是一个民间故事，大家都耳熟能详了，故事语言平等朴实，但却寄托了劳动人民美好的愿望。备课的时候我就在想，孩子们都早已知道这个故事了，在教学中，我又应该教些什么才能带给孩子更多的收获呢？对于四年级的学生来说，显然不能停留在简单的了解故事、复述故事上了。我想应该是引导学生透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。

课堂教学中，在理清了故事情节后，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈对故事中的人物的看法。教学最后一个环节，我给学生进行了阅读推荐，学习了中国四大民间故事之一的牛郎织女，也十分希望他们能够从其他三部广为流传的民间故事中汲取养分。我觉得本节课的教学是有效果的，提升了学生的认识水平，引发了对价值观的正确判断。