咏柳优秀说课稿

咏柳

一、教材分析：

《咏柳》是冀教版二年级下册第一单元第一课第一首古诗，这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，这首诗由整体到部分，描写了柳树之碧绿，柳枝之柔长，柳叶之细巧。最后一句又巧妙地从描写柳树转移到赞美春风。歌颂和赞美了春天的创造力，表达了对春天的喜爱之情。

二、学情分析：

这首诗描绘了春天里一种常见的柳树作为诗歌描绘的内容。题材是学生易于接受的，整首诗也浅白易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现的欲望。因而我在教学中从实景入手引导畅说所见，然后指导学生自读自认，以读代讲，来把诗歌读正确、读流利、最后达到吟诵的目标。，培养学生热爱大自然的情感，学生学习古诗的能力和兴趣。

三、

教学目标：

知识与能力：识本课字词，正确、流利地朗读、背诵课文。

过程与方法：在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。

情感态度价值观：了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。领略春天自然景物的美，培养学生的热爱大自然，热爱生活的情趣。

四、教学重难点：

教学重点：

会认会读本课字词，背诵课文。

教学难点：

体会诗的意境，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。

五、教学过程：

教学环节

一、

激情入境，引趣揭题。

教

学

互

动

设计意图

1．同学们，美丽的春天已经来到，你

1

能用一句话来赞美春天吗？（生答）

2.多美的春天啊，唐代大诗人贺之章也沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗《咏柳》。

（板书:咏柳）

3．读题释意。

指名学生读题识字“咏”。

师:我们以前还学过一首古诗，叫《咏鹅》，咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

生可能会想到，咏柳就是赞美柳树。

1．检查生字预习情况，。

孩子们天生爱看图片，从直观的图画导入本课，容易使孩子开课就感到有兴趣。

从孩子熟悉的知识入手，引出新知识，这样也教会了举一反三的学习方法。

扫清生字障碍，为（1）指名读，读得好的当小老师领读。

理解古诗的含义做（2）开火车读。

二、初读古诗，检查生字

2.生自读课文。自读要求:把古诗读流利，

字音要读准。

3.男女生赛读。

4.全班齐读。

三、细读诗文，深入领会

诗人是怎么赞美柳树的？

好准备。

多种方式检查学生识字情况，调动他们的学习积极性。

把朗读变成孩子抒（一）、图文结合，远近对照，品悟发自己独特的感情第一、二句。

的方式。

1．看柳树远景图。你看柳树像什么？给学生一个问题，倒垂下来的柳枝又像什么？（碧玉装饰成让学生自主去探

2

的一样；丝绦：丝带。）

2．你觉得这两句诗是什么意思呢？

讨，让孩子自由的交流，通过合作交小组交流各自理解，让学生谈自己对流感悟古诗描绘的字词的初步理解。

3.教师总结重点字词和诗句意思。（丝绦：丝带。妆：装饰，打扮。

高高的柳树长满了翠绿的新叶，像是碧玉装饰成的一样。轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。）

4．学生自主试读，体会感情及语气。

5．齐读。

（二）、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。

1．过渡，诗人是怎么赞美柳树的呢？接下来咱们读第三、四句。

2．观察柳树叶子的形状。根据观察到的树叶的样子，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么？

3．小组交流各自理解。

4.教师总结重点字词和诗句意思。（裁：剪。似：像。

多音字。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？就是那像剪刀的二月春风啊。）

5．指名说:这两句除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？

这首诗就是通赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。

6.齐读古诗。

四、赏境诵读

场景。

发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，理解字义，让学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。

1．师启发:在诗人笔下，柳树是多么通过配乐赏读的方3

美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天法，让孩子自己去的感情去朗读古读，在读中体会美。

2．生配乐朗读古诗。

3．竞赛背诗。

感受诗中的意境美，不仅对全文有个整体回顾，而且能够激发学生读诗的兴趣。

课堂上完成背诵，减少孩子们的课业负担。

把诗歌延伸到课下，开拓孩子们

的视野。

五、小本本

搜集关于描写春天的诗歌，写在小本本上。

六、板书设计：

柳树

碧玉

1 咏柳 柳条

绿丝绦 赞美柳树

设问 谁裁出 热爱春天

想象 二月春风

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