风筝优秀教学设计内容

课

时

教

案

第

节

总序第

节

课 题

教学

目标

重点难点

教学准备

教具准备

1、

2、

3、

风筝

编写时间

月

日

执行时间

月

日

学习本课9个生字。能正确读写由生字组成的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓亲情。

朗读课文，理解课文内容。

插图、投影仪

多媒体课件

教 学 设 计

一、激情导入

在大屏幕上展示“放风筝”的画片，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，谈谈放风筝的感受。

教学意图

二、自由朗读，自主学习。

1．按要求自读、自学：

（1）读课文，要求读正确、读流利；

（2）生字会读、会认、会写；

（3）理解字义、词义，不会的查字典；

（4）想一想课文的大意，提出不懂的问题。

2．小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨？

3．全班交流自学心得。

（1）生字的读音及书写。

（2）联系上下文理解部分词语。

（3）朗读课文。

（4）初步感知文章的主要内容。

三、细读课文，整体感知。

a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。

b．听读课文以后，你有哪些感受?为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?

c．课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。

学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充。教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。

四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。

①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)

②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)

③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”? 五、课堂小结。

板

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反

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总序第

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课 题

教学

目标

重点难点

教学准备

教具准备

1、

2、

3、

风筝

编写时间

月

日

执行时间

月

日

学习本课9个生字。能正确读写由生字组成的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓亲情。

朗读课文，理解课文内容。

插图、投影仪

多媒体课件

教 学 设 计

一、复习旧课，导入新课

1、听写本课生词。

2、投影出示字、词及文学常识。

3、指名说说课文的主要内容后，导入新课。

教学意图

二、听读课文，整体感知

1、播放本文朗读录音，让学生找出自己感受最深的一段。

2、学生听读后交流，教师总结。

三、研读课文，深入探究

1、指名朗读课文(3—12段)，对课文主体内容再交流探究。朗读时，可分读、齐读或重点读。

2、学生可边读边思考或读完整体思考。

大屏幕投影出示问题第一组：

（1）从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会)

（2）文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?请你用自己话概括。

说说作者在文中是什么样的形象?对“我”的描写，流露出了怎样的感情?这时的小兄弟是怎样的处境?

（3）这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说为什么用得好。

（4）通过3、4段的学习，你进一步感悟到了什么?

第二组：快速默读，学生以自主、合作、探究的学习方式讨论。

（1）看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”?

（2）从第5段中找出一句有关文章主旨句子，说说反映了什么主题?

（3）待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”?从中你又感悟到了什么?

第三组：(教师要重点指导第三组的问题，可由浅入深引导)

（1）为什么说“悲哀”是无可把握的?

（2）为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?

四、拓展延伸，以读带写

文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。

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