18 * 永生的眼睛教案范文

《永生的眼睛》教学设计

葫芦岛市龙港区连湾实验学校 柴英培

【设计理念】

以“情”为主题组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。

【教材分析】

眼睛是人体的一个器官，我们拥有它，是幸福，是平安，是无法比拟的财富。当我们失去生命时，尚好的眼睛如果能带给失明者以光明，我们的眼睛将得到永生。《永生的眼睛》这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，主要记叙了琳达的母亲、父亲、女儿无私地把自己的角膜捐赠给需要他的人，并为死后能为别人做点什么而感到快乐和骄傲。故事中的每个人物都闪耀着人性的光辉，所以如何引领学生与这些人物进行心灵的交流，是教学的关键。

【学情分析】

本文涉及角膜捐献，离学生的生活实际较远。所以在课前让学生做初步的调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。在理解课文内容时，让学生通过各种形式的读，熟悉文章内容，触动心灵，升华情感。

【教学目标】

1、认识生字，学习多音字“给”；理解新词“截然不同”等。

2、抓住人物生动细致的语言来理解人物高尚的心灵--一心为他人幸福着想，为帮助他人而感到快乐和骄傲。

3、有感情地朗读课文，领悟含义深刻的词句，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

【教学重难点】

重点：体会琳达一家人的高尚情操，受到人性的陶冶。

难点：通过一定的方法体会含义深刻的词句，让作者与文中的人物进行对话。

【教学准备】

1、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例；2、制作多媒体课件。

【教学过程】

一、揭示课题，诗情导入

1、孩子们，我们都有一双明亮的眼睛，我们可以看到美丽而可爱的世界。可在我们周围，却有不少盲人，他们无法用眼睛来感受生命的美好。

2、同学们，你们知道这些盲人最渴望得到的是什么吗？（一双明亮的眼睛）是啊，要是能有一双明亮的眼睛，那该多好啊！为了让这些盲人重见光明，在我们的身边，就有一些人在自己生命结束时，把眼角膜捐献给盲人。其中有位盲人在重见光明的那一刻，满怀感激地写下了这样一首诗。（课件出示小诗《你的眼睛》，师配乐朗诵）

师：

大家听见了吗？这是一位接受角膜移植手术的盲人发自内心的感激。今天，我们一起来学习课文《永生的眼睛》，看看这一家

人为让盲人重见光明的感人故事。

3、板书课题，齐读课题，读中国汉字要字正腔圆才字字有情，再读课题。

二、检查预习，铺开文路。

1、师：老师已布置同学们预习了课文，现在我要考考大家，是否把字词读准了。

（课件出示词语：角膜、挚爱、给予、捐赠、振聋发聩、溘然长逝、天壤之别）

2、指名认读词语。重点指导多音字“给”的读音。

3、理解词意。重点理解以下词语的意思：

⊙“角膜”：指名读，说说角膜是什么？起什么作用？（角膜就是眼球上一层无色透明的膜，对眼睛起着保护作用，外界的光线透过角膜射入眼内，我们就可以看见五彩缤纷的世界。要是角膜坏了，那眼睛就——看不见了。）

⊙“捐赠”：你们都为谁捐赠过什么？（指名回答）（结合当前发生的玉树大地震，让学生谈谈自己的认识，呼吁学生奉献爱心。）

文中又写到了哪些人物？（相机板书：父亲、女儿、我）他们又为谁捐赠过什么？（为盲人捐赠眼角膜）

⊙“振聋发聩”：指名读，说词意。齐读。

⊙“天壤之别”：一起读。有人知道“天壤之别”的意思吗？

3、齐读词语。

三、潜心涵泳，文人交融

（一）默读课文,整体感知

1、师：看来大家不仅字词学得好，对课文内容也有了一定的了解。（课件出示：用心默读课文，想一想：对捐赠眼角膜这件事，文中的人物分别是什么反应？）现在，请同学们默读课文，想一想：对待捐赠眼角膜这件事，“我”、女儿、父亲分别是什么反应？边读边划出相关的词句。

2、学生默读课文，找到相关的词句做上标记。

3、师：琳达跟父亲、母亲，还有女儿温迪，他们对捐赠角膜这件事态度一样吗？（不一样）这种认识上的不一样，或截然相反的认识，用我们刚才学过的一个词就叫——（天壤之别）

（二）细读文本，理解琳达和父亲对待捐赠反应的天壤之别

1、我们先来看一看琳达和父亲对待捐赠反应的天壤之别？看文章1—3节，谁愿意读一读？（指名三位同学接读课文）

2、师：此时琳达最突出的表现，是什么？（哭喊）

师：同学们，你在家里对自己的爸爸妈妈喊不喊？喊会被认为什么？（不孝）现在琳达竟然哭喊，你可以看出琳达怎么样的心情？（指名回答，师相机板书：痛苦）谁能把这种心情读出来。

生读：（课件出示）“你怎么能让他们这样对待妈妈？”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”（指名读，读出感情。）

3、师范读，生体会。她再也不能和妈妈一起做什么？（逛街、骑马、学习……）

听到这儿，老师感到一种揪心的痛，你们能把这种痛再读出来吗？（齐读）

4、对于角膜捐赠的事，“我”极不理解，非常痛苦，而父亲是怎样的呢？如果用一个词语写父亲的反应，应用什么词？（平静）你是从哪儿看出来的？（第四小节）（课件出示：“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。”）

5、师范读，生听读并体会。

面对妻子的离去，女儿的不理解，父亲为什么能如此平静？（指名答）

师：父亲很有爱心，他和母亲早就商量好了，死后捐赠器官，所以面对死亡，面对女儿的哭喊，才能如此平静。让我们带着自己的体会再次感受父亲的话吧！（全班齐读

）

6、面对捐献眼角膜，琳达是哭喊，父亲是平静。我想问，琳达爱自己的母亲吗？父亲爱自己的妻子吗？（爱）

师：同样是爱，我和父亲的表现为什么会有天壤之别呢？（指名回答）（因为琳达不舍得让医生肢解自己的母亲，但是琳达的父亲认为如果他的妻子的眼角膜能帮助别人，这样他的妻子死得有意义。）

师：是啊，琳达想到的是自己的感受，那种爱叫“小爱”，父亲不但爱家人，还爱别人，这种爱是伟大的，叫——大爱！让我们再次用平静的语气读读父亲的话吧！（生齐读）

（三）细读文本，理解琳达和温迪对待捐赠反应的天壤之别

1、在文中，除了父亲跟琳达的爱有天壤之别，还有谁跟琳达的爱也有天壤之别？（琳达的女儿——小温迪）

2、当我把父亲的心愿告诉我的女儿温迪时，温迪又有怎样的表现？

（指名读第八自然段相关语句：孩子热泪盈眶，走过去紧紧地拥抱外公。）此时的温迪，会在心里对外公说些什么呢？

3、（课件出示9—11自然段母女俩对话的部分：

“妈咪，我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。”

“这令你骄傲吗？”

“当然，你想过什么也看不见会多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛送给失明的人。）

①

师生分角色读母女俩的对话。

②

师：温迪为妈咪为外公所做的一切感到骄傲，妈咪做了什么，外公呢？

③

从温迪和妈妈的对话中，你看到了一个怎样的孩子？（懂事、无私、善良、乐于助人……）

④

师：是啊，同样的十四岁，女儿却说出了与当年的“我”截然不同的话语，“我”被年幼的女儿感动了，“我”更为女儿有如此美好而无私的愿望感到骄傲！（板书：骄傲）

3、（课件出示：在这一刻,我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里——怎样的一种骄傲！）爱是可以传承的。在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！他

究竟还留下了什么？（他遗留的是——一片爱心、一种善良、一种奉献的精神……）

（四）细读文本，理解琳达对待家人捐赠前后认识的天壤之别

1、面对角膜捐赠，琳达先是哭喊，后来态度又有了怎样的变化？（她不仅捐献了父亲的角膜，还捐献了女儿温迪的角膜。）

2、是什么让琳达的认识发生了如此大的变化？

①

受父亲的影响。找出文中父亲说的话，指名读并体会。

②

受女儿的影响。

师：父亲的话一次次地触动了琳达的心灵，她的思想慢慢地发生转变，而让她的思想彻底发生转变的是她的女儿，是女儿的言行再一次地感动了琳达。

3、师：看屏幕。（配乐）有感情地朗读：我的可爱的小女儿，才华横溢的小温迪，在一次

（停顿许久，缓缓地）同学们，琳达此时心情怎样？（伤心、痛苦、难过）是啊，她伤心到了极点，痛苦到了极点，难过到了极点，伤心欲绝的她又是怎么做的？请大家读——（继续配乐，学生感情朗读）：“当我签字时，她的话萦绕在耳际：你想过如果什么也看不见会有多么痛苦吗？”

4、琳达这么痛苦，还签了字，捐献了自己女儿的眼角膜。从这里可以看出，琳达是一位怎样的母亲？（她是一位伟大的母亲。）

师：她真是一位伟大的母亲啊！所以这个时候这封信一定能够抚慰这位伟大母亲的心灵。你愿意轻声地读给琳达听吗？

（课件出示信的内容：亲爱的里弗斯先生和太太，角膜移植非常成功,现在两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。）指名读信。

师：这样一封信，听一遍怎么够啊？谁愿意再读给琳达听一听啊？再指名读信。

师：同学们，他们分享的仅仅是温迪的美丽吗？还分享了什么？（爱心）（师画）

师：是啊，此情此景让我们为温迪、为琳达感到骄傲啊！让我们一起读读这封信。（学生齐读信）a

四、读题解题，体会品质

1、透过眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭。小温迪和她的外婆、外公，虽然已经离开了这个人世，但他们的眼睛却在世上焕发着生命的光彩，所以说他们的眼睛是——永生的眼睛（齐读课题）。

2、永生的仅仅是他们的眼睛吗？

指名回答。（这是爱的永生，是奉献精神的永生。）

3、他们这样做有助于别人，有助于人类，有助于世界。这是多么令人骄傲呀！孩子们，再来读读课题，相信你们的感受会更深刻。——齐读（饱含着浓浓的爱意！）再读课题。

五、补充资料,升华情感

1、温迪的一家是伟大无私的，他们虽然离开了我们，但这种爱心的传递，永远也没有消失过，请看——

（大屏幕出示捐赠角膜的图片及资料，配乐《爱的奉献》，师旁白。）

2、你知道世界上有多少人需要这样的眼睛吗？（出示资料（一）和资料（二）），引导学生谈一谈我们应该怎样对待器官捐献。

3、同学们，世界上还有各种各样的人需要我们的帮助，让我们伸出友爱之手吧！我相信：只要人人都献出一点爱，这个世界将更加光明、更加美好！

六、作业超市，课外延伸。

⊙

摘抄课文中令你感动的词句。

⊙

将这个故事讲给你的家人或身边的人听，唤醒人们的捐献意识。

⊙

继续搜集有关献爱心的资料，准备办一份手抄报。

【板书设计】

a a