14 让它们自由生息名师教学实录

《让它们自由生息》教学设计

教材分析：

《让它们自由生息》是语文S版四年级上册第四单元课文。这一单元的教材以“人与自然”为主题，以“了解文章叙述的顺序，更好地把握文章内容”为训练重点。它是一篇精读课文，主要讲的是瑞士的日内瓦，这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代化国际大城市，却有野草和鸟儿可以自由生息，让人处处可以感受到人与自然的和谐之美。

教学目标：

（一）知识与技能：结合课文内容体会“虽然……但……”的用法，能用它们说话。

（二）能力与方法：理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。

（三）情感、态度与价值观：指导学生有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情；激发学生对大自然的热爱，提高他们的环保意识。

教学重点：

抓住重点词句理解课文内容，了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。

教学难点：

了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。

1

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

师：瑞士日内瓦是一座世界著名的现代化城市，它以油画般的湖光山色闻名遐迩。让我们再次走进日内瓦，去感受它那自然的气息。齐读课题。

二、回顾呈疑

1．通过上节课的学习,你知道课题中的“它们”指谁吗？（板书：野草

鸟）是谁让野草和鸟在哪里自由生息呢？

2.了解了这些，你还想知道什么？

3.你们提得这些问题很有探究价值。请你们打开课本,翻到第63页,浏览课文，找一找哪些自然段让你感受到了野草在自由生息,哪些自然段又让你感受到鸟儿在自由生息? 三、重点探究

1.学习“野草自由生息”的部分

（1）在我们看来,野草和现代城市似乎是水火不相容的死对头。日内瓦人是怎样让野草自由生息的呢？我们采用自主学习的方式来解决这个问题。

（2）出示自读提示,学生自主学习。

自读提示: 读一读: 用自己喜欢的方式朗读课文第3、4自然段。

2

找一找：找出“日内瓦人让野草自由生息”的相关语句。

悟一悟：从这些句子中你体会到了什么？

（3）汇报交流。

师：日内瓦人是怎样让野草自由生息的呢？你找到了哪些句子,你的体会是什么？ (4)小结：正是因为日内瓦人对野草的态度有点儿不同，所以野草在这里随处可见，野草在这里自由生息。（板书：随处可见）

(5)引读句子: 日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛,但也随处可见花花绿绿的野草和野花。

（6）体会“虽然……但……”的用法，并说话。

（7）想象“田园牧歌风光图”。 （8）小结:正是因为日内瓦人对野草的态度有点儿不同,所以野草在这里自由生息。其实课文的3、4自然段都是围绕这个句子来写的，它起到了概括作用，同时引出下文，它就是这几个自然段的重点句。老师画上了横线，也请你用自己喜欢的符号在课文中做上标记。

2.学习“鸟儿自由生息”的部分

（1）日内瓦人又是怎样让鸟儿自由生息的呢?课文的5、6自然段也是围绕一句话来写的。它们与3、4自然段的构段方式是差不多的。我们可以怎样来展开学习呢？

3

（2）浏览学习建议，学生合作学习。

建 议：

浏览课文第5、6自然段，找一找这两个自然段是围绕哪句话来写的。

想一想围绕这个重点句每段分别写了哪些内容，读一读相关的语句，用简要的语言在小组内说一说。

（3）学习小组汇报学习情况。

（4）师生合作读第5自然段相关内容。

请你们拿好书本，看到课文的第5自然段。手捧一本书，犹如蝴蝶舞翩翩。你们的姿势真美！请你们用课文当中的句子来回答老师。日内瓦的鸟也像野草般自由生息。这里没人——，这里从未听说过——；这里有人——，这里还有人——。

（5）多种形式朗读游客与麻雀一起就餐的句子。

（6）想象说话：此刻，如果你就是一只生活在日内瓦的的小麻雀，你会怎样告诉游客你快乐的生活？

（7）师：可见，在这鸟儿的乐园里，连小小麻雀也活得自在，活得有尊严。联系课文内容，你对“尊严”一词有着怎样的理解？在我们的生活中，你又见到过怎样的景象呢？

（8）小结：正是因为小小麻雀的自由与生命得到了日内瓦人的尊重，所以小小生灵才这般对人毫不戒备。（板书：

4

毫不戒备）

四、总结升华

1.在日内瓦，除了小小麻雀，还有谁也得到了人们的尊重？仅仅只有野草和鸟儿吗？课题中的“它们”指的就是谁？（板书：……）

2.花草树木，飞鸟虫鱼得到了日内瓦人的尊重，它们都在这里自由生息。这是一座怎样的城市？这里有着怎样的人们？

3.是的，善良的、心中充满爱的人们让整座城市独具魅力！（板书：人 画爱心）

4.引读课题。

别样的美景，浓浓的文明气息，这是整座城市的召唤。

善待自然，尊重生命，这是日内瓦人深情的呼唤。

人与自然和谐相处，这是我们共同的心声。

5.小结：课文从野草和鸟两方面叙述了日内瓦人是怎样让它们自由生息的，围绕重点句为我们展开了具体的描述。课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。这样写，显得非常有条理。

五、拓展延伸

1.大自然是人类最亲密的朋友。这节课，老师还给同学们带来了另一篇美文——《索溪峪的野》。请你们拿出阅读材料，快速默读，想一想文章围绕“索溪峪的野”写了哪几

5

个方面的内容，把自己阅读的感受用批注的方式表达出来。

2.生阅读，写感受。（师提示学生注意写字姿势）

3.交流：

（1）文章围绕“索溪峪的野”写了哪几个方面的内容？你是怎么发现的? （2）读了这篇文章，你有哪些感受？

4.小结：你们讲出了大家的心声。自然的东西是最纯净的，最美丽的。（图片展示）湖上泛舟，行走在山水之间，心情是多么舒畅；把动物当做伙伴，当做亲人，当做朋友，生活是多么灿烂。让我们与自然和谐相处，让它们自由生息！

六、作业布置

1.精心设计一条保护环境的宣传标语。

2.畅想未来,用一篇短文从几个方面描画出你心中最美好的未来城市图。

板书设计：

14 让它们自由生息

／ ＼

野草 鸟……

随处可见 毫不戒备

人

（爱心包围板书）

6