1 鲧禹治水公开课教案

1 《鲧禹治水》教学设计

教学目标：

1.理解大禹是怎样治理洪水的？了解大禹治水的方法及结果。

2.品析关键词语,体会大禹所付出的艰辛与努力,体会大禹爱护人类的崇高精神,感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志。

3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点,练习讲述故事。

教学重点：

理解大禹是怎样治理洪水的。

教学难点：

体会这个神话故事揭示的意义，读中领悟大禹的精神品质。

教学准备：

要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料，制作多媒体课件。

课时：

第二课时

教学设计：

一、复习旧知，谈话导入

1.回顾课文内容。说说天神鲧用了什么办法帮助人们治理洪水,最终的结果又如何。

2.学生自由发言,相互评议、补充。

3.教师小结:善良的鲧冒险偷取了天帝的宝物——息壤,借助神力,用息壤驱赶了洪水,这是一个充满危险但十分快捷的方法。但很快就被天帝发现了,鲧因此惨遭杀害,无情的天帝夺回了息壤,使人们再次身陷洪灾。为拯救人类而献身的鲧死后,又发生了什么神奇的事情? 二、聚焦重点，品词析句

1.指名反馈,介绍鲧死后的表现。

(尸体三年不腐,一天,随着一声巨响,肚子裂开,钻出了他的儿子——大禹。) 2.教师描述导入:大禹同父亲一样,有一颗善良的心,他决心继承父亲的遗志,治理洪水,完成拯救人类的事业。这节课我们就来继续学习课文,了解大禹又是如何治理洪水的，请同学们认真品读课文第三部分。

(板书:治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后) 3．依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。指名反馈,全班交流,教师针对重、难点引导深入品析,从中了解大禹所做的努力,体会其精神品质。

(1)大禹走遍了山南海北,摸清了地形和水的走向等情况,决定用导引洪水流入大海的方法来消除水灾。

①理解“走遍、山南海北”,体会大禹当时在没有任何交通工具的情况下,为了摸清地形和水的走向等情况,翻山越岭,长途跋涉,付出的艰辛和努力。

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②理解“摸清”,体会大禹之所以走遍山南海北是为了弄清洪水形成的原因,并从中寻求治理的办法。

③理解“导引洪水流入大海”,出示地形图,了解要想消除水灾,只能将洪水引入大海,从中体会大禹的智慧。

(2)大禹亲自拿着镐头,率领成千上万的人挖渠开山,疏通河道。

①理解“亲自”一词,体会大禹身先士卒,以身作则的品质。

②理解“成千上万”,体会受灾百姓之多,他们积极响应大禹的号召,投身于治洪行动中,也让我们感受到了大禹在百姓心中的威望。

③理解“挖渠开山,疏通河道”,观看地形图,了解要想让洪水流入大海,就应当在洪水与大海之间挖出水渠,打通挡住洪水的山峰,从而疏通河道让洪水流走。从中再次体会大禹的智慧。

(3)大禹不怕辛苦,不畏艰险,带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天,烈日当空,山石被晒得滚烫,大禹汗流浃背,仍然不停地干着;到了晚上,还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天,北风呼啸,天寒地冻,大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地,手都磨出了血泡,可他毫不在乎,稍稍休息一下,又干了起来。为了治水,大禹还曾经“三过家门而不入”。

①展开想象,理解“汗流浃背、毒虫猛兽的袭击、冻得坚硬的土地、磨出了血泡”,体会环境的恶劣,以及大禹为开凿龙门所付出的艰辛与努力。

②理解“仍然不停地干着、毫不在乎、三过家门而不入”,体会大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神。

③有感情地朗读以上句子。读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。

④体会作者选取典型事例围绕一个中心句进行具体描写的方法。

参考资料：三过家门而不入

古时候，洪水泛滥，为了让人们能过上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三过家门而不入”：第一次是在四年后的一个早晨。大禹走近家门，听见母亲的骂声和儿子的哭声，大禹想进去劝解，又怕更惹恼了母亲，唠叨起来没完，耽搁了治水的时辰，于是就悄悄地走开了。

治水六七年后，大禹第二次经过家门。那天中午，大禹刚登上家门口的小丘，就看见家里烟囱冒出的袅袅炊烟，又听见母亲与儿子的笑声，大禹放心了。为了治水大业，他还是饶过家门，赶紧向工地奔去。

又过了三四年，一天傍晚，大禹因治水来到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹来到自己家的屋檐下避雨，只听见屋里母亲在对儿子说：“你爹爹治平了洪水就回家。”大禹听得非常感动，更坚定了治水的决心，立刻又转身上路了。

(4)就这样,大禹带领人们,由南到北,由西到东,经过十三年的苦战,终于疏通了河道,治服了洪水。

①理解“由南到北,由西到东”,体会大禹带领人们所疏通的河道之长,治理水灾的地域之广。

②理解“十三年”,体会治理水灾的时间之长。

③理解“苦战”,体会治洪工程犹如一场艰苦的战役,体会治理洪水之艰辛。

④理解“终于”,体会疏通河道、治服洪水是多么不易,多么艰辛。

⑤有感情地朗读句子。

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4.教师小结:经过十三年的艰苦奋战,凶猛肆虐的洪水终于被治服了,顺着河道乖乖地流入大海,天下太平了,一心为民造福、无私奉献的大禹也被推举为治理天下的君王。

5.有感情地齐读课文最后一个自然段。

三、

对比鲧禹治水,再悟精神品质

1.鲧禹治水的原因:都有一颗善良的心,同情身陷洪灾的人们的悲惨遭遇,一心想拯救人类,让他们过上安定幸福的生活。

2.鲧禹治水所用的不同方法:鲧是冒险偷出天帝的宝物——息壤,借助神力治水;大禹则通过挖渠开山疏通河道,用引洪水入大海的方法来消除水灾。

3.鲧禹共同的精神:善良,同情人们的遭遇,都有帮助人们治理洪水的决心,有战胜自然灾害的强烈愿望,有勇敢、无私奉献的崇高精神。

四

、体会神话传说的特点

引导学生,抓住像“鲧的出现、神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤、息壤的神奇、大禹的出世、神龟运送土石、应龙在地上划出深沟”等内容,体会神话传说的特点:丰富的想象和离奇的故事情节。表现了古代劳动人民丰富的想象力,寄寓了他们战胜自然灾害的美好愿望。

五、反馈补缺

1.写出下列词语的近义词。 治理——

拯救——

率领——

理会—— 2.根据意思写词语。 （1）比喻大发脾气，高声训斥。（ ）

（2）江河湖泊的水溢出，形成灾害。（ ）

（3）形容高兴得像雀鸟一样跳跃。（ ）

（4）汗水湿透了背上的衣服，形容出汗很多。（ ）

六、

拓展升华

1.你想对鲧禹父子说点儿什么? 2.总结:这个传说让我们体会到了中华民族勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚强不屈、万众一心战胜困难的民族精神。

七、布置作业

1.有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。

2.阅读神话故事，准备参加班级故事会

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