马陵之战教学设计实例

马陵之战

教学设计

【学习目标】

1、掌握本课的生字词。

2、能够复述故事情节，了解这场战役的脉络。

3、能够通过人物的语言及做作的事情抓住人物个性。

【重难点】

重点：能够说出故事的梗概。

难点：通过抓住人物性格特点，感知“减灶示弱”法的成功原因。

【教具】

音乐、ppt课件、图片

【教学方法】

小组合作、个人展示、全班诵读

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入

请同学们倾听《三国演义的主题曲》，同学们在音乐声中你们都听到了什么？

生回答：风声、锣鼓声

大家知道音乐声是描写什么地方吗？

生回答：战场

是的，今天我们也将了解一场著名的战阵：板书课题《马陵之战》

二、进入课文

（一）介绍马陵之战

马陵之战是中国战争史上设伏歼敌的著名战例，近代考古显示战场位于今山东省郯城县马陵山附近（另有大名、鄄城、范县、濮县诸说）

[1]

，这次战役中孙膑利用庞涓的弱点，制造假象，诱其就范，使战局始终居于主动地位。

马陵之战发生于周显王二十八年（公元前341年），魏国发兵攻韩国，韩国向齐国求救。齐国应允救援，以促韩国竭力抗魏国。齐威王以田忌为主将，田婴，田盼为副将，孙膑为军师，运用“围魏救赵”战法，率军直趋魏都大梁，诱使魏军回救，以解韩国之困。

Ppt展示与马陵之战相关的图片

（二）分析这场战争

1、分析参战国家

发兵方

魏国

10万军

（太子申、庞涓）

被攻打者

韩国

施援方

齐国

田忌、孙膑

2、战争中采用了什么战术，是谁提出这个计策的？

生默读课文，合作交流

明确：孙膑提出了“减灶示弱”法。

3、什么是“减灶示弱”法？齐国军营采用这个计策后取得了什么喜人的战果？

首先请同学们自己去课文中找答案，然后小组合作交流。

明确：“减灶示弱”法是指第一天，留下10万人吃饭用的灶；

第二天减灶一半；第三天，只留下三万人用的灶足。

战绩：庞涓丢下大军，率领一支轻装的骑兵，孤军深入。庞涓在马陵道中了孙膑的埋伏。庞涓自刎而死，魏军溃败。

4、请同学们思考，“减灶示弱”法取得成功的原因

先自己思考，然后小组探究

庞涓：骄傲轻敌

孙膑：知己知彼

田忌：信任军师

魏国：缺少兵才

5、请同学们找找文中证明庞涓骄傲轻敌的句子读一读

请同学们找找文中证明孙膑知己知彼的句子读一读

6、同学们两个为一组，把这个故事的大概内容讲述给自己的伙伴听，然后选出代表上台展示。

7、通过课文的学习，你有什么感受？

8、思想升华：我们要学习孙膑的知己知彼，遇到事情不要骄傲，要能够接受他人的意见，团队的力量才是强大的。

三、课后作业

请同学们去找找我国古代其他著名的战争策略，跟你的小组伙伴交流一下。