《刻舟求剑》ppt课件教学实录

《刻舟求剑》教学设计

花垣小学

吴兰芝

教学目标：

知识目标：

正确理解“着急、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑、准、记号”等词语意思。

能力目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，培养观察和思考问题的能力。使学生懂得“刻舟求剑”的含义，明白必须根据情况的变化去处理事情。

情感态度与价值观

让学生在以后的学习与生活中，遇到事情能随机应变，灵活处理好事情。从而适应社会的发展。

教学重点：

通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和道理。

教学难点：

理解课文内容，明白那个人的想法错在哪里。

教学方法：

品词品读法、表演法、直观演示法。

教学过程：

一、激趣导入——看图猜成语。

1.师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？那我们先来玩个游戏——看图猜成语。看谁能猜对。请看白板（课件出示：看图猜成语。）谁来猜？

2.指名看图猜成语。

二．揭示课题

1.过渡：同学们真棒！读过的成语故事还记得这样牢。这节课我们再来学习一个新的寓言成语——刻舟求剑。

2.师板书课题：刻舟求剑。学生齐读课题一遍。那“刻舟求剑”是什么意思呢？请同学们到微课中去寻找答案吧。（播放微课。）

3.过渡：同学们，通过观看微课我们明白了“刻舟求剑”的意思。那个人用“刻记号”的方法能捞到宝剑吗？为什么？那“刻舟求剑”又告诉了我们一个怎样深刻的道理？让我们带着这些问题到文中去寻找答案。请同学们打开书本第84页。

4.师：为了让同学们初步了解课文内容，请先观看“刻舟求剑”的动画故事。（课件播放“刻舟求剑”动画故事。）

7.过渡：看完了故事，老师要检查检查同学们是否看得认真、仔细？（课件出示“填空题”。）指名填空。

二、初读课文，整体感知。

1.师过渡：同学们真会听课！这个故事发生在什么时候，那个人的宝剑是怎么掉进江里去呢？请同学们自由朗读课文，到文中的字里行间找一找答案。

2.师强调：不动笔墨不读书，找到答案后，请用笔圈画出来。

三、品读感悟

1.提问：那个人的宝剑是怎么掉进江里去呢?谁能用文中的词语或句子来回答，并读给大家听一听。（指名回答）

2.根据学生回答，用课件随机出示相关语句：

从前有个人坐船过江，他一不小心，挂在身上的宝剑掉进江里去了。

3. 谁想读这句话？（指名读句子。）

4. 板书：坐船过江→剑掉江里

“一不小心”是什么意思？（指名说）

5.师小结：“一不小心”就是不注意，不留神。）谁能用“一不小心”说一句话。（指名用“一不小心”说句子。）

6.师指导朗读：如果你把心爱的宝剑掉进了江里，你会觉得怎样？（指名说。如“可惜”“意外”等。）

7.师引导：是呀，心爱的宝剑掉进了江里，多令人可惜！让我们用可惜、意外的心情齐读这句话。

8.提问：宝剑掉进了江里，那个人是什么表现？

他是怎么做的？又是怎么说的？请同学们默读课文，找出描写人物神态、动作、语言的词语和句子，用笔做好标记。

教师巡视检查默读情况。

提问：宝剑掉进了江里，那个人是什么表现的？他是怎么做的？（指名反馈）

课件出示句子：那个人一点儿也不着急，拿出小刀在船舷上刻了一个记号。

④指名读句子。

⑤这句话中的那些词是描写人物的神态和动作？（“一点儿也不着急”是人物的神态描写，而“拿”和“刻”是人物的动作描写。）

⑥谁能加上动作读一读这句话。

10.提问：那个人为什么要在船上做记号呢？指生说原因，读对应语句。

11.师再问：那船上的其他人看见了，着急吗？（着急）哪个字最能表现其他人的着急？（催）通过多种方式“催”，加深学生的理解。

12.师引导说话：别人认为宝剑掉了应该怎么做？

13.指名用“别人认为

-------------------”句式说话。

14.过渡：这么多人为他着急，都急出一身汗来了，那个人丝毫不着急。从那个词中可以表现出他的不着急？（不慌不忙）他“不慌不忙”地说了什么？（指名读，并随机出示相关句子。）

课件出示句子：

那个人不慌不忙，指了指刻的记号，说：“不用着急，宝剑是从这儿

掉下去的，等船靠了岸，我从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。”

※

指导学生朗读，带动作表演读，师生合作读。

※

适时评价、指导读出不慌不忙。

※

从哪个词可以看出这个人觉得自己一定能把剑找回来？（引导学生抓“准”）这个“准”能换一个词吗？（一定/肯定）从这个“准能”“一定”就可以看出这个人（非常有把握，非常自信）我们一起来自信地读读！把“准”换成“一定”，再有把握的读读。师范读，生挑战读。

四、体会升华，领悟寓意。

1.那个人这么有自信，那他用“刻记号”的方法能捞到宝剑吗？为什么？小组讨论交流并汇报。随机板书：捞不到。

2.师生共同演示“刻舟”及“求剑”的过程，让学生明晰捞不到宝剑的原因。

3.提问：怎样才能捞到宝剑呢？（指名回答）

4.续说故事：等船靠了岸，那个人会怎样做？（课件出示：等船靠了岸，那个人

。）

5.师问：这是一个怎样的人？（死脑筋，不知变通的人。）从哪里可以看出来呢？假如你是他的朋友，你想对他说什么？（指名回答。）

6那个人死脑筋，不知变通，那生活中如果遇到紧急危险的情况时，

我们该怎么做？

7.同学们，在我们的现实生活中，有没有这样死脑筋，不知随机应变的人呢? 五、感悟道理

读了这则故事，你明白了什么道理？师提炼文中道理，生读记。

※

我们应该虚心接受别人的意见。

※

我们应该根据情况的变化来处理问题。

六、拓展延伸

1.你还知道哪些成语故事，从中明白了什么道理？

2.小结：同学们积累的知识可真多啊？那老师还要考考你们，看谁的知识最丰富？

七、课堂练习。

课件出示“我知道”让学生完成练习。

八、总结

同学们，每个成语故事都告诉人们一个大道理，所以多读成语故事是很有好处的! 老师相信，你们通过阅读，一定能增长见识，成为最有智慧的人！

老师给你们推荐一本好书——《中华成语故事》。

七、板书设计

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成语故事二则

刻舟求剑

坐船过江→剑掉江中→捞不到剑

死脑筋，不知变通。