天山之夏教案设计

27、天山之夏

知识与技能

1、

会写本课的生字，理解积累本课的生字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、感受天山之夏的美景，从中感受美的熏陶，同时积累文中优美的词句。

过程与方法

引导学生朗读，读中想象，读中感悟，自主学习、探究交流。

情感态度与价值观

感受天山之夏的美景，从中感受美的熏陶。

重难点

重点：感受天山美景，学习写景状态的方法。

难点：学习作者如何把材料自制的井井有条。

教法与学法

教法：引导、点拨法。

学法：朗读、感悟、探究、交流。

教学准备

1、收集相关资料或课件。

2、学生课前预习

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

课时目标：1、学会本课生字新词。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、

感受天山之夏的美景，积累稳重的优美词，检查学生预习情况。

一、情景导入

同学们，我们生活在美丽的江南，江南的山水真是奇妙无孔不入，引人入胜。

北国的新疆风光同样令人陶醉，那里有盛产水果的吐鲁番盆地，神奇的火焰山，还有令人神往的天山。著名作家碧野描写的天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。今天就让我们随同碧野，一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧！

二、初读课文，整体感知

让我们带着对天山的向往，读课文，看看天山之夏会给你留下什么样的印象。

1、学生自由读课文，用笔画出生字词，借助字、词典解决，争取读得正确、通顺。

2、教师检查初读情况。

（1）关于生字词。用投影出示生字词，指名领读，齐读。

峭壁 飞泻 白莲 俯视 荡漾 矫健

新疆 戈壁滩 溅起 漏下 （2）关于问题

（3）作者描写了天山的“静”美。

三、再读课文，梳理内容

1、自由读课文，思考课文是按什么顺序来写的，你从哪儿看出来的。

2、交流汇报，明确：

浏览的先后顺序，地点变换（进入天山，再往里走，再往里走）

四、学生再读，感悟“静”美

1、学生自由读课文，课文写天山的“静”美，体现在哪些方面？作者具体是怎样来描写的？

2、交流汇报，明确：

描写天山的“静”美，有“寂静”“幽静”“风平浪静”。作者用移步换景的写法，具体地描写天山的景物，抓住景物的特点来突出天山之夏的“静”美。

五、课堂小结

请同学们将本节课的学习所得写下来吧！

作业设计

第二课时

课时目标：

1、精读课文、感悟理解。

2、

背诵课文

一、复习导入

1、听写生字词。

2、文章抓住了天山的什么特点来突出天山之夏的美？

二、

精读课文，理解感悟

1、作者用移步换景的写法，抓住天山的“静”美，写出了天山之夏独具风韵。文章围绕“静”描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？

2、学生交流汇报。

（1）

作者描写了雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧场。

（2）

天山的雪峰是什么样的？

①“蓝天衬着高耸的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。”

②天山的雪峰：高、大、白。

（3）

天山的溪流如何呢？

①

像千百条闪耀的银练。”

②“这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛天的白莲。”

③“坐在马鞍上便可以俯视那阳光透射到的清澈的水底。”

天山的溪流：急、清、活。

（4）天山的原始森林：密、绿、幽。

（5）天山的野花：多、高、艳。

（6）天山的牧场：辽阔、奇丽、风平浪静。

3、感情朗读，背诵课文。

（1）指导学生感情朗读。

（2）学生选择自己喜爱的句段感情朗读。

（3）同桌相互背诵。

（4）全班示范背诵。

三、课堂小结

作者运用丰富的想象、贴切的比喻和恰当的形容描绘出了天山之夏的独特风光，文章洋溢着作者的赞美之情。作者清晰的写作顺序和抓住事物特点写作的方法值得我们学习。希望同学们好好总结。

板书设计

作业设计