17美丽的公鸡教案设计（一等奖）

《美丽的公鸡》教学设计

教学目标:

1.知识与能力:认识4个生字;了解课文内容，知道公鸡在比美过程中的变化。

2.过程与方法:能正确、流利、有语气地朗读课文;参加讨论，谈自己的看法。

3.情感、态度与价值观:使学生懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。

教学重点:使学生懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。

教学难点：分角色读，体会小动物的情感、态度变化。

一、激情导入: 1、猜谜语(课件出示)

课件出示公鸡图片。

2、你知道公鸡的哪些知识呢？

师: 今天我们也来认识一只公鸡，这是一只怎样的公鸡呢？请同学们打开书，翻到第17课。板书：公鸡。（师板书）

二、初读课文，整体感知

1、师:请同学们用自己喜欢的方式自读课文，不认识的字可对照拼音，并圈出课后要求认识的字，重点读一读。（生自读课文）

师:同学们读得特别认真，下面我们来个摘苹果的游戏，请你选择苹果上的字，读出来，读正确后单击苹果就下来啦。

大屏幕出示文中生字。

开火车读，指名读，当小老师领读，齐读。

3.词语造句。

师:你们太聪明了，而且平时注重积累，所以这么难的问题都难不住你们。

三、品读课文，理解课文内容

1、小声读课文，想：这只大公鸡是美还是不美呢？

这样吧，你们认为公鸡美丽的，你就从文中把公美丽的词语画出来，并体会着读一读。为公鸡不美的，就从文中把写公鸡不美丽的句子画出来体会着读一读。（出示中心议题：这只公鸡到底美不美？画出有关语句，并体会着读一读。）师：可以是词，也可以是句子。

2、交流学习结果。

你觉得这只公鸡美不美呢？

预设：1、这是一只美丽的公鸡。你是从课文的哪个自然段中看出来的? 2、这只公鸡不美丽。

A骄傲：从哪些词语中看出这只公鸡很骄傲？——自以为，整天、得意洋洋

师:谁能做一个“得意洋洋”的动作?

生做动作。

师:你表演得很好。那么你能用“得意洋洋”的语气来读一读课文的第一自然段吗? B语言不美。

比较两个句子：

1、啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美？

2、长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美？

问：怎样是不礼貌、嘲笑的语气呢？（指名读）

啄木鸟怎么说？什么是“冷冷地”？

公鸡听后，怎么走了？什么是大摇大摆？你能做个大摇大摆的动作吗？

（动物长成什么样，是生存的需要，比如啄木鸟的长嘴巴，容易伸进洞里，捉虫子，给树治病；小蜜蜂的鼓眼睛可以辨别方向，识别花的颜色和形状，青蛙的肚皮大，装的害虫就多。它们在别人眼中看起来不美的外表，却更能更好地帮助人们做事，你们说它们美不美？）

师出示练习：蜜蜂 ，青蛙 ，啄木鸟 。

你喜欢这只大公鸡吗？

C、这是一只美丽的公鸡。

师:大公鸡听到它以往的故事,脸都红了。它说,后来是老马伯伯的话启发了它,使它改掉缺点,变成了真正美丽的大公鸡。小朋友们,老马伯伯说了什么话,你能找到并读一读吗?

生:找到画出并反复读。

师:谁能来说一说老马伯伯的话是想告诉我们一个什么道理? 师：公鸡开始很骄傲，当别的小动物都不和它比美，时，它能对

自己的行为进行反思并向老马请教，这是值得称赞的，听了老以马的教诲，它知错就改，帮助人们做事，这也是美的，虽然一开始不对，但改正错误之后，成为了一只外表和心灵都很美的公鸡。希望同学们也做一个外表和心灵都美的好孩子。这样看来这只公鸡美不美？

在我们的生活中，有没有美的人？她美在了哪里？

师:正因为在我们的学习，生活中有些行为美、心灵美、语言美的人，才使我们的生活充满了阳光，充满了欢声笑语。时时奏响着真、善、美的旋律。希望同学们不光做一个外表美的人，更要做一个行为美、心灵美、语言美的人，让我们用我们的美来共同创造一个美好、和谐的社会。

四、作业。

1、编一首儿歌，夸夸现在的大公鸡，写在小本本上。

2、每位同学帮班里或家里做一件好事。