2 芦叶船特级教师教学实录

课 题

课 型

课标要求

2芦叶船

精读课文

主备人

使用时间

陈娓娓

教 者

第1周

吴雪莲

阅读本单元课文，注意抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情。

知识目标

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

导学目标

能力目标

情感目标

导

学

重

难

点

教 法

学 法

导学准备

教案来源

重点体会芦叶船给生活在几十年以前的孩子带来的无穷乐趣。

体会在小河中的芦叶船，给作者带来的无限与希望。感受孩子对未来生活和

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

朗读理解法、合作探究法、自学法、

多媒体课件

借鉴教学参考书附光盘

第1课时： 导学过程

导学环节

教

师

活

动

学生活动

设计意图

导入

第一课时

一、谈话导入

同学们，在众多船的玩具中，你们可能有纸船、木船、塑料船……，但是，你有没有用芦叶手工做的小船呢？生活在长江边的孩子，可以用一片片普普通通的芦叶，做成各式各学生认真观看、答问、激发学习兴趣。

样的芦叶船，给他们的童年生谈感想。

活带来无数的惊喜与乐趣。

让我们一起走进生活在几十年以前、居住在长江边的孩子的生活，感受他们童年生活的乐趣。

相机板书第二课的课题，学生齐读两遍。

1、自由认真读课文，找出生字新词，读读记老师范读一次，学生先正音。

记，并联系上下文或借自主学接着师生合作读。

助工具书加以理解。

（一）自由轻声读课文，要求习，提出2、给各自然段标上序读准生字，读通句子。

疑问

号，并画出不理解的词（二）采用多种形式检查字词句，四人组成一个学习二、初读读音。

小组交流解疑。

说说课文写了一件什么课文，整（三）把你感兴4、学生答问，复述文体感知

事？再次朗读课文，趣的内容多读几遍。

章主要内容及故事情节。

1．学习并掌握本课的生字新词，理解词义。（字词落实。）

2、指导学生理清课文脉络。（训练学生顺序朗读、分析概括能力。）

（一）指名学生读相应的段落，从而帮助学生理清文章条合作探理。

究，

1．采芦叶做船玩儿（①-②）

点拨解疑

2．做、放芦叶船（③-④）

1、学生合作探究，各理清文章条理。

三、按要3．到长江边放芦叶船（⑤-抒己见。

⑧）

求读课2、完成：学习任务单

找一找，哪些自然段是二。

文，理清（二）写作者由芦叶船展开的联条理

想？（④⑧）引导孩子们初步接触联想这种写作手法。

读读记记生字新词，并（一）从意思入手加强记忆。

联系上下文或借助工横——竖

宽——窄

具书加以理解。

采用多种形式识记（二）形声字记忆。

这个环节我让孩子们生字，提升识字效四、识记蜘

蛛

喇

叭

浩

荡

航

下课时自己在黑板上率。进行书写练习，

（三）容易错的生字。

字形

有效帮助学生识记“竖”的下边不要误写成“土”书写词语，这样既节约生字。

字；“喇”的中间是“束”。

了时间，又锻炼国孩子（四）练写生字。

们自学的能力。

课堂练习

1、词语：抄写生字词，并选三个词语造句。

2、熟读课文，积累优美词语。

第2课时： 导学过程

导学环节

教

师

活

动

学生活动

设计意图

导入

复习生字新词，检查上节课学学生认真复习、谈感习情况。

（一）学习句子，体会比喻句的好处。

比较句子：

那里河道特别多，横的、竖的。

那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样．。

体会比喻句的好处：能够把河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现出来。

（二）在第一自然段中再找出几个这样的句子读一读。

1．那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。

2．芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。

（三）小结：多么有趣的比喻，多么生动美妙的画面！好好读一读，品一品。

（一）读一读第三自然段，看想。

激发学习兴趣。

二、学习第一自然段，感受芦叶的美

1、给各自然段标上序号，并画出不理解的词指导学生理解课文句，四人组成一个学习内容，训练学生分析小组交流解疑。

概括能力。感受芦叶2、学生答问，理解文的美。

章主要内容。

三、学习第三自然段，感受放芦叶船的乐趣。

四、学习第四、八自然段，感受作者想象的乐感受小小芦叶给孩看孩子们亲手做出的芦叶船子们带来的乐趣，从亲手制作各式各样有什么花样？放芦叶船又有的芦叶船、从五花八什么奥秘？

门放船方式中体现做芦叶船：多种多样

手艺高出，用简笔画课件让超（大蓬船

小舢板

五桅帆

学生形象直观的感感受放芦叶船的乐趣

受到各种芦叶船的三桅帆）

样子与孩子的心灵放芦叶船：玩得聪明

玩得有手巧。教会学生朗读声有色

句子，学习作者形象生动地描述，做到读（二）小结：孩子们的智慧和书与习作教学指导乐趣流露在这字里行间，好好相结合。

读一读。

（一）孩子们放走的芦叶船到哪儿去了？

读一读第四自然段。

学生合作探究，各抒己感受作者想象的乐（二）芦叶船可以远航到什么趣。

见。

地方去呢？

再读读小作者第八自然段的想象。

趣。

五、学习第五至七自然段，感受到长江边放芦

叶船带来的惊喜。

（三）小作者对于芦叶船远航到长江、到东海有没有依据，还是凭空想象的呢？

（一）芦叶船到了浩浩荡荡的长江里也翻不了吗？他是怎么在长江里远航的？

（二）学习比较句子：只见这只芦叶船越开越远，一会就看不见了。

只见这只芦叶船顺．着．风．，．顶．着．浪．，越开越远，一会就看不见了。

引导学生体会芦叶船所处的恶劣环境以及它能够乘风破浪的远航给作者带来的惊喜。

（三）小结：芦叶船乘风破浪的远航，不仅给小作者带来了惊喜，同时也带来了希望与梦想。小作者将自己美好的愿望寄予在这小小芦叶船上，希望它载着孩子美好的梦想远航。

童年的乐趣是无穷尽的。一片片小小的芦叶给孩子们带来的是无穷的快乐与梦想和希

教学作者联想的部分，将两次联想结合合作探究，感悟课文内起来进行，其目的是让学生体会到作者容。引导学生感受到长的联想是有理有据江边上放芦叶船带来的，并且是大胆而富有创造性的，从而感的惊喜。

受芦叶船给小作者带来的快乐。

语文素材的积累来源于生活的细节。教会孩子从生活中挖掘语文六、总结望。童年的美好与快乐就是在提出悬念，激发学生升华拓展一个个难以忘怀的瞬间。从你元素，提炼语言素材，课后学习兴趣。

延伸

的记忆里寻找与小伙伴在一体现出大语文观的教起做过的开心快乐事情的点学理念。

滴，让它也成为你将来美好童年的回忆！

课后练习

1、朗读课文

2、练笔：写写自己玩的乐趣。

板

书

设

计

导 学 反 思

飘向

竖河——长江——东海

2. 芦叶船

带来

惊喜——希望——向往

1、本节亮点：因为有相同的生活体验和情感体验，所以整节课孩子们都激情饱满，兴趣浓厚。

2、待改进处：应先让孩子进行说话练习，说说自己玩小船的乐趣，再来学习课文内容，有助提高孩子的语言表达能力和对优美语言的积累兴趣。