风筝第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《风筝》教学设计一、教学目标1．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。2．运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。3．感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。二、教学重点难点整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。三、课时安排一课时四、

资料类型：教学教案文档

所属课文：风筝

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2018-04-16 20:50:00

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学校：邵阳县长乐乡中心完全小学

风筝第二课时教学设计

未知

2018-04-16 20:50:00

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关键词：风筝第二课时教学设计

正文

《风筝》教学设计

一、教学目标

1．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

2．运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。

3．感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。

二、教学重点难点

整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。

三、课时安排

一课时

四、教学过程

（一）导入

1．由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。2．简介本文的作者鲁迅鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

（二）预习检查

（三）阅读课文，整体感知

1．朗读要求：

（1）读准字音；

（2）停顿恰当；

(3)读出感情；

(4)读出重音。

2．根据课文的内容，快速回答以下几个问题。

(1)课文是介绍风筝这种工艺品的吗？

(2)风筝在全文中起什么作用？

(3)试着用一句话概括这篇文章的主要内容

(4)课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？

(5）文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？

3、思考。

（1）“我”为什么不允许小兄弟放风筝？

（2）为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？

（3）鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？

（四）合作探究。

质疑、讨论、答疑

（1）1—2段（第一组问题）。

1．为什么“在我是一种惊异和悲哀”？

2．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？

（2）3—4段（第二组问题）。

1．3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流

露出什么感情？

2、对我流露出什么感情？

3．朗读。

（1）你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字吗？

（2）应用怎样的情绪和语调朗读？（沉重的）

4．小结一：本文的一个重要的情绪是忏悔，朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的自我遣责的意味。

5．配乐朗读：用沉重的语调读出忏悔的感情。（注意着重号词语）

（3）5—8段（第三组问题）。

1．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？

2．文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？

3．配乐朗读。（用沉重的语调读出忏悔的感情）

关于本教案的常见问题

Q：风筝第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《风筝》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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