18 * 永生的眼睛国家优质课一等奖

永生的眼睛

教学目标：

1、学会本课生字及新词。

2、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

4、师生共同搜集有关器官捐献的资料。

教学重难点：

有感情地朗读课文。体会文章的思想感情，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

教学过程：

一、情景导入。

（看视频听音乐，感受盲人女孩带来的优美歌声。）

师：看了这个视频，大家的内心也一定有很深的感触吧！多么美丽的女孩，多么优美的歌声，她多么希望能重见光明，带着妈妈去旅行。下面同学们跟老师一起来了解一则资料吧！（多媒体展示，导入时通过多媒体课件吸引学生的注意力。同时第一次质疑问难，激发学生对课文的兴趣。及时归纳学生的问题理出学习的思路）。

资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，

而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

今天，我们就围绕眼角膜捐献来学习这篇感人故事——永生的眼睛。（板题：永生的眼睛）

师：看了这个题目后，你有哪些疑问呢？

生：永生是什么意思？

生：眼睛怎样才能得到永生？

生：谁的眼睛获得了永生？

同学们提出了这么多的问题，现在我们就围绕这些问题来学习课文。

二、自主学习

1、自由朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事情？

2、检查预习的词语。

突如其来

不由自主

不假思索

不顾一切

栩栩如生

热泪盈眶

与世长辞

重见天日

夺眶而出

笼罩

角膜

呵护

给予

捐赠

3、用简洁的话来说，文章分为几个段落？

三、探究学习，释疑解惑

1、学习文章第一部分：母亲捐献眼角膜

（1）思考问题：谁捐献了角膜？在他们捐献时，“我”的态度如何？

（板书角膜捐献：母亲父亲女儿“我”的态度：不情愿遵从遗愿主动

捐献）

（2）你从哭喊中体会到什么？

（3）父亲是怎样教育引导使我从不情愿到遵从遗愿？

指导学生理解重点句：

多媒体出示：“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。”你怎么样理解这句话？( 身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。) （4）父亲是怎样一个人？(关爱他人无私奉献)

[重点部分质疑，让学生带着问题边读边理解，并培养学生的独立思考能力。] 2、学习文章第二部分：父亲生前的心愿

（1）父亲从哪几个角度来讲述捐献眼角膜的重大意义的？

（盲童—盲童父母—捐赠者的亲人）三个角度

（2）对于捐献眼角膜，琳达和女儿的态度有什么区别？

3、学习文章第三部分：捐赠父亲角膜

（1）对于温迪的骄傲，父亲给她们留下的仅仅是一副眼角膜吗？

（作者的父亲走了，但他留下的绝不仅仅是一副眼角膜，更重要的是他捐赠眼睛角膜的无私行为深深的影响和教育了自己的后代，并为他们树立了榜样。）

4、学习文章第四部分：捐赠温迪角膜。

（1）小组内交流，全班汇报。哪些话让你感动？

温迪离我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜银行的信。

出示配乐幻灯片：“亲爱的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为您女儿――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。”你怎样理解“极其热爱生命的女孩”？

（2）文章最后一自然段有什么作用？

（文章篇末点题，揭示了课题的含义，用含蓄的手法写出了温迪的眼角膜在盲人的眼睛里得到了永生，字里行间流淌着温迪的善良与无私所给予我的感动与骄傲。）

5、此时此刻，你对“永生的眼睛”的含义有何进一步的理解?

（1、热爱生命，无私奉献的精神永生

2、捐献的器官永生）

四、总结全文

放音乐《爱的奉献》，集体朗诵父亲的话。

[学生在音乐中朗诵“父亲的话”，触动心灵，升华感情。] 五、板书设计：

角膜捐献

“我”的态度

母亲

不情愿

父亲

遵从遗愿

女儿

主动捐献

六、教学反思：

这篇教学设计从情景导入，“自主、合作、探究”是本次课程改革积极提倡的学习方式，本课学生合作很好。同时学生联系课内外知识，在理解课文的基础上，对器官捐献的行为能够正确认识。

当然，教学中还有不够完善之处，朗读中提倡学生的个性化阅读，如果他们读得不好时，应及时给予更多的机会和指导。少数学生回答问题有困难时，教师要做引导做适当的归纳小结。