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习作特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：习作特级教师教学实录

正文

【教学目标】1、学会把综合性学习(口语交际)中搜集到的资料或看到、听到的、自己最感兴趣的内容写下来。 2、引导学生学会按一定的顺序介绍一个传统文化。 3、把学生的习作装订成册,让学生有成就感,培养学生的习作兴趣。【教学重难点】写什么?和怎么写?【教学过程】一、再现传统文化,体会写什么。 1、回忆上节课口语交际内容。你知道哪些中华传统文化?举例说说。 2、你最喜欢我国的哪个传统文化?你最想向大家介绍哪个?(1)、学生展示,老师小结。中国的传统文化包括:一个神话故事、一处古建筑、一种民间工艺、一种戏曲、一幅名画、一个节日、一个传说、一个吉祥物、一个习俗、一个少数民族…… (2)、你能把它介绍给大家吗?各小组将自己的资料(文字、图片、实物等)展示出来,选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听,请他们提意见。 [设计意图]:通过这个环节,让学生了解写什么的问题,在交流的过程中,丰富对传统文化的了解。二、描述传统文化,体会怎么写。 1、老师出示一张图。(图上内容是热闹的春节场景。) (1)、你能向大家介绍一下图上的人是如何过春节的吗?(2)、学生补充。 2、把刚才大家说的连起来,说一段话。 3、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项传统文化介绍给大家。 4、同学可以相互补充。 5、出示本次习作题目,明白要求。(1)、出示投影,读题目。(2)、体会要求,引导学生如何审题。(3)、学生谈谈写作有什么困难。 [设计意图]:这个教程,重点在于解决如何写的问题。学生对于纷乱繁杂的中国传统文化知识,不知道如何写下来,这里,老师设计一个从说到写的过程,而且通过范文的学习,来揣摩先写什么,再写什么,最后写什么。让学生理清思路,按一定的顺序来写。三、回味传统文化,初步成稿。 1、老师读“下水”作文。 2、学生把自己最感兴趣的话题整理一下,写成一篇习作。 3、小组内互阅习作,提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。 4、教师选取优秀习作加以评价,发现带共性的问题适当指导。 [设计意图]:在习作指导中,老师读一读自己的下水文,一是能让自己更深入实际,了解学生习作中可能会遇到的问题,从而提前设想出解决方案;二是让学生更有亲近感,激发学生的写作欲望。四、发扬传统文化,激发兴趣。 1、把自己写的习作介绍给更多的人,做一名祖国传统文化的传播者。 2、班内交流习作,选出写得好的,装订成一本习作集。 [设计意图]:兴趣是最好的老师,如果写作有成功感,必将给学生更好的鼓励,因此,给优秀的作文装订成册是个很好的办法。鼓励学生把自己的习作读给别人听,“做一名祖国文化的传播者”,可以让学生更有神圣感、义务感,激励学生把本次作文写好

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