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《面积单位之间的进率》教学设计 教学内容：苏教版数学实验教材三年级（下）P70~71页教学目标：知识目标：⒈熟悉面积单位的大小，知道1平方米＝100平方分米，1平方分米＝1平方厘米。⒉能够进行单位间的简单换算，掌握换算的思路与方法。过程目标：⒈通过操作使学生感受面积单位与长度单位的区别。⒉在实际的
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6.面积单位的进率板书设计
未知
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关键词：6.面积单位的进率板书设计
正文
《面积单位之间的进率》教学设计
教学内容：苏教版数学实验教材三年级（下）P70~71页
教学目标：
知识目标：
⒈熟悉面积单位的大小，知道1平方米＝100平方分米，1平方分米＝1平方厘米。
⒉能够进行单位间的简单换算，掌握换算的思路与方法。
过程目标：
⒈通过操作使学生感受面积单位与长度单位的区别。
⒉在实际的测量、计算中体会每相邻的面积单位间的进率是100。促进学生形象思维和抽象思维的发展。
技能目标：
1．培养学生的观察、比较、分析推理和概括等思维能力。
2．培养学生根据具体情况灵活选择解决问题方法的能力。
情感目标：
⒈激发学生探索数学知识的好奇心和求知欲，渗透"转化"的数学思想。
⒉增强学生的团队精神。
教学过程：
一、复习导入
⒈师：我们学过哪些常用的计量单位？（板书面积和长度单位）
长度单位用字母怎样表示？（学生回答，教师板书）
⒉问：米、分米、厘米，每相邻两个单位间的进率是多少？
⒊问：面积单位平方米、平方分米、平方厘米，每相邻两个单位间的进率是多少呢？你能猜猜看吗？今天我们就一起来研究面积单位间的进率。（板书课题）
二、教学新课
⒈教学1平方分米＝100平方厘米
⑴问：老师相信同学们一定能用老师给你准备的正方形纸片来研究面积单位间的进率是多少？同学们，有信心吗？
⑵师：在研究的时候，你可以独立研究，也可以和你前后左右的同学组成团队研究，如果你感觉有点儿困难，你可以打开书本看，或者可以邀请老师和你一同研究。
⑶学生研究后汇报结果。（根据学生的汇报板书：1平方米100平方厘米）
问：同一个正方形，面积怎么会有两种结果？它的面积大小有没有发生变化？那说明1平方分米与100平方厘米之间有怎样的关系呢？同时也说明平方分米与平方厘米之间的进率是怎样的？
⑷小结：你是怎样得到1平方分米等于100平方厘米的？这两个面积单位间的进率是多少？
⑸说明：平方分米可以用字母dm2表示，平方厘米用字母cm2来表示。
⑹师：请同学左手拿1平方厘米的正方形，右手拿1平方分米的正方形，比较一下，说说看，1平方分米里有多少个1平方厘米？多少个
1平方厘米是1平方分米？
⑺小结：从上面我们研究的过程和结果，可以知道，这个正方形的边长以分米来做单位面积是1平方分米，以厘米为单位面积是100平方厘米，而它的面积大小并没有改变。所以，1平方分米＝100平方厘米。
⒉教学1平方米＝100平方分米
问：你能用同样的道理说明1平方米等于多少平方分米吗？
学生可以有不同的推算方法，教师加以引导补充。
⒊小结对比
问：通过同学们的研究，我们知道：1平方分米＝100平方厘米，1平方米＝100平方分米。可见，面积单位平方米，平方分米和平方厘米，每相邻的两个单位间的进率是多少？而长度单位米、分米、厘米，每相邻两个单位间的进率是多少？
⑵想一想：为什么每相邻的两个长度单位间的进率是10，而每相邻的两个面积单位间的进率是100？（长度单位的大小可以用线段来表示，1分米的线段平均分成10小段，1小段就是1厘米。而面积单位的大小可以用正方形的面来表示，1平方分米的正方形里可以摆放100个1平方厘米的正方形）
⒋教学单位换算
P86想想做做第1题、第2题
⒌P86试一试问：你是怎样想的？
⒍教学P86想想做做第3题
问：这题已知什么？求什么？怎样求它的面积？
⒎教学P86想想做做第4题
三、小结全课
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关于本教案的常见问题
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