2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）课时教案｜教案在线预览

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含有两级的混合运算（二）第2 课时教学目标：1、让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。2、在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。教学重点：理解并掌握含有除

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所属课文：2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）

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2018-05-08 16:59:00

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学校：平顶山市湛河区曹镇乡朱堂小学

2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）课时教案

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2018-05-08 16:59:00

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关键词：2.除法和加、减法�…课时教案

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含有两级的混合运算（二）

第

2 课时

教学目标：

1、让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。

2、在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。

教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。

教学难点：掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。

教学准备：课件

教学过程：

一、激趣导入，明确目标

1、说说下面每道算式先算什么再算什么。

28-8×3

70+2×3

学生计算，说说先算什么再算什么。

2、揭题：上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的购物问题，这节课我们继续解决问题。

二、自主学习，合作交流

1.教学例2。

（1）出示教材第36页例2情境图及问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元？

小组合作交流：

a、根据这个问题，我们要先知道什么？（1支钢笔和1个订书机的价钱）

b、题中直接告诉我们什么？没有直接告诉我们的是什么？与这个问题相关联的是什么条件？

c、思考：怎样求出一共应付多少元？你能列综合算式解答吗？

ｄ、独立列式，

ｅ、小组交流。

ｆ、指名汇报，

教师板书：

40÷5+12

12+40÷5 说说每一步列式表示的是什么？

（２）这两道算式我们都先求的是什么？（一支钢笔的价钱）我们在计算时应该先算什么呢？

ａ、小组互相说一说。

ｂ、指名回答。（先求一支钢笔的价钱，先算算式40÷5）

ｃ、指定两名学生板演，订正时要提醒学生注意书写格式。

40÷5+12

12+40÷5

=8+12

=12+8

=20（元）

（3）总结运算顺序。

含有除法和加、减法混合运算，计算时应先算除法，再算加、

减法。

2、试一试。

（１）出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。

（２）指名列式：15－40÷5。

引导：在这个算式里，“40÷5”表示什么？（求一支钢笔的价钱）

追问：这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么？

（先算除法，再算减法）

指名板演：

15－40÷5 =15－8 =7（元）

三、巩固训练，拓展运用

1、完成教材第37页“想想做做”第1题。

让学生说说每题应先算什么，再计算。

2、森林医生。

15－6×2

4＋12÷4 =9×2

=16÷4 =18

=4 让学生找出错题原因，并纠错

3、完成教材第37页“想想做做”第4题。

先让学生读题，找出已知条件和所求问题。然后指名板演。

4、完成教材第37页“想想做做”第5题。

先让学生读题，找出已知条件和所求问题。然后指名板演。

做完后让学生自己提出一个问题并进行解答。

四、拓展延伸

你能将下面各组的两个一步计算的算式，综合成一个两步计算的算式吗？

8÷4=2

4×5=20 12－2=10

35－20=15 综合算式

综合算式

五、课堂小结

说说本节课的收获

板书设计:

混合运算（二）

40÷5+12

12+40÷5

15－40÷5 =8+12

=12+8

=15－8

=20（元）

= 7 （元）

算式中有除法和加、减法，应先算除法

关于本教案的常见问题

Q：2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）课时教案