2.求一个数的几分之一是多少名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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求一些物体的几分之一是多少教学目标：1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。教学难点：解决求一些物

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所属课文：2.求一个数的几分之一是多少

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2026-05-28 02:17:37

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学校：盱眙县管镇中心小学

2.求一个数的几分之一是多少名师教学视频（文字实录）

未知

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关键词：2.求一个数的几分�…名师教学视频（文字实录）

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求一些物体的几分之一是多少

教学目标：

1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。

2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。

教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

教学准备：课件绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com

教学过程：一、复习引入

课件出示题目：

（1）

用分数表示下面的涂色部分。

（2）

动手分一分，并表示出几分之一。

让学生口答，并说出理由。

师：把一个物体或一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。

二、交流共享

1.教学例3。

（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个蘑菇。（出示教材第78页例3情境图）

提出问题：

11、“这篮蘑菇的是白蘑菇”表示的实际意义是什么？

32、这个分数把谁看做了一个整体？平均分成几份？

3、为什么可以这样列式？

（2）合作探究。

1谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的是3什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。

（3）学生汇报。

1方法一：可以用圆片分一分，把6个，平均分成3份，是2个。

方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。

方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。

提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）

得出：6÷3=2（个）

（4）比较方法。

提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。

学生自由发表看法。

2.试一试。

出示问题：这篮蘑菇的1是多少个？

2学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。

学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。

三、反馈完善

1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。

（1）摆一摆，说一说，完成第1题。

让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个，拿出它的12个，拿出它的1。

21；再摆21，为什么个数不一样？

21根据学生回答，教师小结：不同整体的所表示的物体个数不同。

2提问：都是拿出的（2）分一分，完成第2题。

读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。

11提问：12个草莓的和12个草莓的哪个多？

3411师小结：同一个整体的和的个数也不同。

342.完成教材第79页“想想做做”第3题。

让学生读题，说说知道了什么，要求什么。

学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

关于本教案的常见问题

Q：2.求一个数的几分之一是多少名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.求一个数的几分之一是多少》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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