《忆江南》第二课时 公开课

《忆江南》教案

教学目标：

1.

初步认识词这种文学样式。

2.

有感情朗读，熟读成诵。

3.

根据词所描绘的景物，想像画面。

4.

感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

教学重、难点：

1.根据词所描绘的景物想像画面。

2.有感情的朗读。在读中悟情，在读中生情，在读中赏文。

教学过程：

一、导入

师：孩子们，你们现在已经学过不少古诗了，还记得《草》这首诗吗？让我们大声的朗诵出来吧！（学生背诗）

师：多么顽强的小草啊！这首讲是哪个朝代哪个诗人写的？（生答）我们曾学过课文《少年白居易》，你觉得白居易是个什么样的人？（指名答）课前让同学们查阅了白居易的资料，谁来介绍一下。（学生交流汇报）

师：白居易不仅才华横溢，而且为官清廉。他曾在杭州、苏州做官，为老百姓做了很多好事，人们都很感激、敬重他。离开后，他经常想起江南美丽的风光和勤劳善良的人们，禁不住感慨万千，于是写下了一组流传千古的《忆江南》，这节课，就让我们走进白居易眼中的江南。

二、

新授：

1.板书课题，齐读解题。

2.认识词

师：仔细观察，这首《忆江南》和我们以前学过的古诗有什么区别？（句子字数不同）对，它的句子有长有短，叫长短句，也称作词。下面我们来简单了解一下什么是词。（出示课件，学生边读边感知）

3.读词，整体感知。

（1）按要求自由练读。

（2）指名读，指导读音及节奏划分。

（3）师配乐范读。

（4）学生互读、齐读、赛读。

4.赏析，品读。

（1）师：读着读着，你仿佛看到了什么？你是从词中哪里看出来的？（指名说）

a、重点理解“胜”、“如”、“蓝”的意思。

b、边理解句子，边指导朗读：“红红的太阳慢慢地升起来了，江边的花儿在太阳的照耀下比火还要红”，多么艳丽而充满生机的景象啊！用激昂热烈的语气读——“日出江花红胜火”。“春天来了，缓缓流淌的江水绿得像蓝草”，多么柔美的画面啊！用深情柔和的语气读——“春来江水绿如蓝”。

（2）师：此时，如果你站在江边，你还会看到什么，听到什么？

（学生想象，交流汇报）

（3）师：江南的风景这么美，怪不得诗人一开始就赞道——“江南好”（再大声赞一次），江南的好是作者写词的时候看到的，还是以前就很熟悉呢？你从哪句看出来的？（风景旧曾谙）认读“谙”字，理解“旧曾谙”。

（4）师：诗人对江南迷人的风景这么熟悉，离开许多年后还记忆犹新，最后他深深的感慨道——能不忆江南？这是个什么句子？（反问句）能换一种说法吗？（指名说）说说哪种表达方式更好？好在哪里？（语气更强烈，表达了作者对江南强烈的思念之情。）

（5）诗人除了忆江南的景色，你觉得他还会忆什么？（人）为什么？（生自由回答）补充历史资料，体会白居易与江南人民之间的深厚情谊。

三、总结，情感升华。

1.品读完这首词，你体会到了作者对江南有着什么样的感情？（热爱、思念、赞美）

2.抒情朗诵，分别用热爱、思念、赞美之情诵读全词。

四、拓展。

1.师：一个“忆”字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写了其二和其三，我们一起来赏读赏读。

2.自由读、指名读、齐读。

3.说说从这两首词中你读到了什么？（学生交流汇报）

其二回忆曾经游览杭州的情景;其三回忆在吴宫喝酒的情景。

4.师：这三首词，你最喜欢哪一首？为什么？（学生自答）让我们拿起笔，展开想像，把江南的美景画出来吧！（学生作画）

5.

展示作品，欣赏中诵读。

6.

师：古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，愿同学们在经典诗文的熏陶中，个个“气质如兰”。

板书：

景好

忆江南————江南好

人好