《刻舟求剑》课时教学实录

湘教版小语第6册《

刻舟求剑

》

教学设计

郴州市三完小

廖礼琴

教学目标：

认识、会写“剑、舷、催、号、准”5个生字;理解由生字组成的词语；

正确、流利、有感情的朗读课文

理解“刻舟求剑”的意思，明白掉剑人捞不到剑的原因，并从中受到教育。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解成语的意思

教学难点：

知道掉剑人为什么捞不到剑并从中受到教育，明白遇事要会变通。

总课时：一课时

教具准备：课件

教学过程：

一、

导入

1、

通过前面的学习，我们已经知道了一些成语故事，谁还记得？(课件出示

指名填空) 2、

这些成语故事有的出自寓言，有的来源于历史，不但故事情节生动，而且还蕴含了做人做事的道理，堪称我们中华民族文化的精髓。这节课我们继续来学习一个成语故事：刻舟求剑。

3、

4、

师生齐书课题，学习生字“剑”。

课件展示宝剑图，认识“剑”。

二、初读课文

学习生字

1、师:这个成语到底讲了个什么有趣的故事呢?赶快读一读吧。注意读书要求。(课件出示) 2、学生自由读课文。

3、下面我就检查一下大家读书的情况，我把课文里的生字宝宝和一些难读的词语都给找出来了，（课件展示带拼音的词语）

你觉得这里面哪些词最容易读错？请你当小老师提醒大家。（重点指导读准“船舷”“催促”“着急”）

谁来把所有词语读一读？

齐读

去掉拼音谁还会读? 4、指导书写“催”，“准”，“号”。

在这5个生字当中，只有一个是上下结构的，它是？它的最后一笔是什么？

“准”特别容易写错，你觉得哪里容易错，请你提醒大家。

“催”字的笔画特别多，你有什么好办法记住它？书写时应该怎样占格？（左窄右宽）教师范写。

请同学们端端正正地在田字格里把所有生字写一遍。

三、学习课文

1、下面我们就一起把生字宝宝送回课文里去，请同学们齐读课文第一、二段，并回答：

①他的宝剑是怎么掉进江里的？（一不小心）

②这么重要的东西掉了，那个人着急了吗？（一点儿也不着急）

强调“一点儿”的读法。

“一点儿”能去掉吗？为什么？

③宝剑都掉江里了，他为什么还不急，他在做什么？

（拿出小刀，在船舷上刻了一个记号）

船舷是指哪儿？（指名上台指哪儿是“船舷”）

课文题目哪两个字是在船舷上刻记号的意思？(板书：刻舟) “刻”是什么意思？“舟”呢？

2、哦，原来他已经想出办法了，所以才一点儿也不着急，那么第二段应该用什么样的语气读?用不着急的语气读语速应该快还是慢？

谁来读一读？

我们一起再来齐读一遍。

3、这个人不去捞剑，旁边的人急吗？哪个字说明旁边的人着急？

（催）

4、请你学一学旁边的人也催催那个掉宝剑的人好吗？

我们一起来催催他。

5、

为什么要赶快捞？

听了你们的话老师也想和你们一起来催催他了。我来说理由，你们来催。（教师促读）

6、听了旁人的话，掉剑人变得着急了吗？哪个词语最能说明他还是

一点也不急？（不慌不忙）

7、“不慌不忙”是什么意思？

你能用“不慌不忙”说个句子吗？

8、那个人不慌不忙地说了一大堆话，我们来看一下。（课件展示）从他的话里,你明白了他刻记号的目的是为了什么？课文题目哪两个字表达了这个意思？（板书：求剑）

“求”是什么意思？

9、掉剑人认为他能捞上宝剑吗？哪个词语说明了他认为能捞上来？(准能)?“准能”是什么意思?(一定能,肯定能) 10、谁能用不慌不忙而又非常肯定的语气把掉剑人的话读一读？

学生读,引导评议

这段话要是加上动作来读会更有趣，谁能加上动作读一读?

全体起立齐读,加上动作

11、师:掉剑人说“宝剑是从这儿掉下去的”“这儿”是指哪？(刻记号的地方)。此时，船在哪？宝剑在哪里？那人还说“等船靠了岸，我从这儿跳下去”

“这儿”又是指哪？(还是指刻记号的地方)。此时，宝剑还在船下的水里吗？

为什么？

12、此时掉剑人按记号去捞，能捞上宝剑吗？（捞不上）

（板书：求不到）他刻的记号有用吗？为什么？

13、看图说话

①创设情境：等船靠了岸，那个人从刻记号的地方跳进水里，左捞右捞，捞了半天都没有捞到宝剑，他皱着眉头，自言自语说：“怎么会

捞不到呢？明明是从这儿掉下去的呀！”假如你就是图中的老人，此时，你会对他说什么？

②唉，一把宝剑就这样丢了，还闹了个大笑话，真可悲呀。后来这个故事就概括成了成语“刻舟求剑”。通过这个故事你明白了什么？

(教师板书：学会变通) 四、拓展小结

1、其实，在我们生活中，也有些人不会变通，你能举个例子吗？如果是你，遇到了这样的事情，你会怎么办？

2、像“刻舟求剑”这样的成语故事还有很多，你还会哪些？（出示题目，学生填空）请同学们从中选择一个最熟悉的故事，回家后讲给父母听。

3、这节课我们学习了成语故事——？它告诉我们——？

希望学习了这一课后，大家遇到问题能积极想办法，灵活处理。

板书设计: 刻舟求剑

刻舟

→

求剑→

求不到

↘要学会变通↙