4.认识24时记时法优质课教案推荐

迎新街小学学案设计表

单 元

课型

五

新授

课题

认识24时记时法

主备人

授课时间

张秀芝

2018.4.24

二次备课人

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观：

学习目标

1.认识 24 时计时法，会用 24 时计时法表示生活中的时间。 2.能进行普通计时法和 24 时计时法之间的相互转换。

教学重点：会用 24 时计时法表示时刻。 重点难点

教学难点：理解和发现普通计时法和 24 时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。

学生在二年级学习了年、月、日。

学情分析

本课采用观察法、交流法、讨论法、操作法。多媒体课件辅助教学

导学策略

课件

练习本

学具准备

第 一 课 时

教具准备

（学生自主学习）

课环节

学 案 流 程二次备课

前

预习

自学感知

一、谈话引入

1.谈话：羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊通知喜羊羊：

“明天

5 时到羊村体育

场参加跑步比赛。

”第二天，喜羊羊天没亮就出发了，早上

5 时赶到体育场却发现一个小伙

伴也没有，一直等到傍晚

5 时才开始比赛，这是怎么回事？（学生自由发表各自意见）

师：原来，一天有

2 个

5 时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的

5 时，懒羊羊在通

知的时候没有说明是早上的

5 时，还是傍晚的

5 时，导致喜羊羊在早上

5 时就到了达了。生

活中经常因为这样的描述出现错误，为了简易、不出错，广播、电视等部门都用

24 时计时

法。

2.揭题：本节课我们就来认识下

24 时计时法的相关知识。

二、交流共享

1.出示教材第

51 页例

3 的节目预告表。

提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什么？（学生自由发言）

追问：怎么会有

14:00 呢？

引导学生明确：这里用的是

24 时计时法，14:00 是下午

2 时。

2.课件演示钟表。

（1）出示倒计时的场面，提问：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，

当我们倒数到

1 的那一瞬间，钟面上的时针、

课中探究交交流

流

分针、秒针都指到了几？（12）这个时刻意味

着什么？

（2）课件演示（时间）

结合演示，教师介绍：新的一天开始了，此时是几时？（夜里

12 时）

，月亮高高挂，我

们正在睡觉，时间继续走，早上

8 时，我们在哪里？（学校）时间继续走，中午

12 时，我

们回到家，在家里吃饭。到这时，时间已经悄悄走过了钟面的一圈，回到了

12 时，时间继

续走，开始第二圈的旅程，到了晚上

8 时，我们要上床睡觉了。当时间走到晚上

12 时时，

这一天就过去了，它又将开始新的一天。

提问：现在时针一共走了几圈？（结合彩条，让学生看清走了

2 个

12，是

2 圈）一共

走了多少个小时？（24 小时）

小结。

3.介绍

24 时计时法。

用

24 时计时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上的时针指几就是几时，表示时针走第

二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加

上

12 就是

24 时计时法的时刻。

4.24 时计时法和普通计时法的关系。

提问：24 时计时法和普通计时法有什么区别和联系？

引导学生明确：

（1）24 时计时法表示时刻时，这个时刻从

0 时起过了几小时，就直接

说几时；而普通计时法为了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚

上等词。

（2）中午

12 时之前表示的时刻相同，1 时之后，表示的时刻相差

12 小时。

追问：16:00 是下午几时？18:30 呢？学生独立思考后回答：16:00 是下午

4 时,18:30 是下午

6 时

30 分。

三、反馈完善

1.说一说：

羊村运动会上喜羊羊早到是谁的错？如果你是懒羊羊你会怎样通知喜羊羊？

让学生用两种计时法分别描述：明天下午

5 时或明天

17 时。

2.完成教材第

52 页“想想做做”第

1 题。

提问：钟面上的时间用

24 时计时法表示，各是几时？

让学生小组讨论，说说自己的想法，并指明汇报。

3.完成教材第

52 页“想想做做”第

2 题。

出示图标，提问：你认识这个图标吗？（禁止机动车通行）

，7:30~18:30 表示什么？从

上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行？

（提醒学生将

24 时计时法转换成普通计时法）

4.完成教材第

52 页“想想做做”第

4 题。

提示：钟面上表示的时间可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。

让学生在小组内议一议、说一说。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

当堂达标达检测

标反一场足球比赛上下半场各45分钟，中场休息20分钟。小明20：10分进场时，下半场正好开始。这场球赛何时开始，何时结束？

馈

题号

1 抽查人数

30 达标人数

27 百分比

90% 归因分析

学生忽视题目中隐蔽的条件题目中的条件与结论没有细心推敲、琢磨，

作业设供电局为提高用电效率，实行峰谷时电价。峰时是早上8必 时到晚上9时，谷时是晚上9时到次日早上8时。改为24用电峰时是（ ）时到（ ）时，用电谷时是（ ）做

题

时计时法：时到次日（ ）。

预估时间

3分钟

选 一只蜗牛从12米深的井底向上爬，每小时爬3米后又滑下计

做

题

2米。这只蜗牛要几小时才能爬出井口？

预估时间

5分钟

板书预设（学生在老师的指导下随学习各环节完成）

认识24时记时法

学生课堂表现

教学反思

优：

通过黑板上的钟面，使同学们产生对家里的钟面的联想。通过老师的反复对照读法，使同学们也能很好区别这两个不同的概念以及它们的内在联系，从而为下面的实际计算打下坚定的基础。

相对应教师的教学反思

优：

1、充分利用学生已有的知识基础进行教学。关于时间的知识，学生都有一定的生活经验和基础。在设计和教学时，充分尊重学生已有的知识基础，并且利用这些基础，使教学更加贴近学生，更加真实有效。所以对于24时

不足：

记时法的出现，我采用让他们自己想办法“只1、通过这样反复的训练，相信我的用数字来表示一天24小时”来引出，事实证学生主体意识会加强；知识面会拓宽；学明，学生有这样的学习能力。

习意志会得到锻炼，情感会得到丰富；学2、密切联系了学生的生活实际。本节课生的合作意识和交际能力也得到了提高。

的教学内容与学生的生活密切相关。我从生活2、大部分的同学往往存在着一个“说现象的变化，引导学生感受一日有24小时，起来容易，做起来难”的问题，在实际的从电视预报、火车票等实物中认识和学习24计算中总是糊里糊涂的。

时记时法，感受它在生活中的广泛应用，用学

到的24时记时法来播报作息时间等等，数学

源于生活，又用于生活的思想和理念得到了很

好的体现。

不足：

1、在有时间多余的情况下，我完全可以让学生多说说两种记时方法之间的转换，并可以对学生进行珍惜时间的教育。

2、在教学中忽视了学生尝试过程之后的小组讨论，没有给学生之间思维相互的碰撞的机会，学生的集体智慧没能得到激发。

备注