2春日晨景课堂实录

2、春日晨景 教学目标: 知识与技能: 1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。 2、正确认读课的3个生字，会写9个生字。 过程与方法 1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。 2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。 3、引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。

情感态度、价值观 1、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。 2、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。 3、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗

歌的理解。 教学设计: 教学预设

设计说明 一、背诵古诗，激趣导入

在前一课古文化的熏陶中，让孩子回忆

同学们，老师想给大家背诵一首以前学的相关内容，为下面的学习做好

古诗《春晓》谁愿意和老师一起铺垫，又符合孩子认知的特点，激发了

背一背, 孩子学习的欲望。 今天我们在雪一首诗歌，描写的

也是春天早晨的景色，想看看

吗,那就快打开书126页，读一

读吧～ 学生初读古诗 二、自主识字，读通诗歌。

1、请同学们认真拼一拼，读一读， 遇到不认识的字，自己动动脑筋，发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识再和小组同学合作来解决困难。

字，让学生学会互相帮助，通力合作。 2、把诗歌读给自己的同桌听一 听。 3、认读去掉拼音的诗歌。谁有勇 气给大家读一读, 给学生更多的展现自我，实现自我，体4、我们来做识字游戏，谁来试验成功的机会。游戏的形式有深深吸引

试, 孩子的注意力。 出示“更好”“五更”读一读，你

们发现了什么, “更”是个多音字，你还知道哪

些字像它一样, 例如:“好”、“场”„„

猜谜语:十八口，猜一个字“杏”

口十八呢,“呆”你能区别记住

吗, 三、诵读诗歌，感悟意境

给学生一个问题，让学生自主去探讨，1、咱们来读一读这首诗歌，说说让孩子自由的交流，通过合作交流感悟它都描写了哪些景物啊, 古诗描绘的场景。 2、在引导学生交流过程中，抓住 “五更天欲晓，”还记得《春晓》 中的“晓”是什么意思吗,你猜 在这里呢,抓住“欲”“渐”春天 可以说“浓”吗,你想象是什么

浓了, 通过想象画面的方法，让孩子自己去感“绿”“红”、哦～是春天的颜色受诗中的意境美，从而发自内心的读出浓了，

自己的感受，同时锻炼了孩子想象能力。

读下面的四句诗，“堂前„„片片 青”描绘了哪些景色,体会“住、 飞、浮、漫”四个动词。

把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的3、说一说始终都描写了春天早晨方式。 里的那些景色, 诗与画的结合，让学生充分感受是个描4、美读古诗，

绘的美丽景色。 把自己喜欢的句子多读一读，可以摘

抄在自己的小本本上。 想象这是中的意境，伴着音乐，

动情的，美美的读一读，试着背

一背。 可以用自己手中的画笔画出诗中

描写的景色。 四、与综合学习相结合

将综合学习中的相关内容同课文的教学

这一首，是描写春日早晨的景色结合起来，让学生在感受诗歌的韵律美

的诗歌，我这里还有一首描写的时候能够顺势迁移，同时将学生的学

“夜”景的诗歌呢～谁来试着读习方法在同一课中进行运用，提高了学

一读,《夜，在瓜园》。

生触类旁通的能力。 《春日晨景》描写的是春天的早

晨里的景色，我们一下子就看出

了它的季节，那《夜，在瓜园》

呢,你知道它写的是哪个季节的

景色吗, 它描写了哪些景色,用自己的话

说一说。 配乐朗诵，美美的读一读。 四、写字

学生通过自主的分析字，能够使学生对

4、圈划出本科要求会写的生字。

生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程

5、自主选择注音、分析字形、找中体会传统的汉字形体美。 出形近字、组词或者说个句子 6、说说怎样把字写好看。