12送给盲婆婆的蝈蝈儿名师教学设计

课题：

《送给盲婆婆的蝈蝈》

科目：

语文

一、教学内容分析

《送给盲婆婆的蝈蝈》是冀教版二年级下册的一首儿童叙事诗。通过记叙一位小朋友将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了少年儿童关爱他人，尤其是关心身边残疾人的好思想、好行为。教学时既要抓住“送蝈蝈”叙事线，又要抓“献爱心”的情感线，引领孩子去品读、去感受、去体验。

教学对象：

二年级学生

课时：

第一课时

二、教学目标

知识与技能：

1、正确认读本课4个生字，会写其中的8个生字。

2、通过阅读课文，理解内容，体会“我”为盲婆婆做事时高兴的心情。

3、通过学习课文，使小学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，

体会人与人之间的关爱之情，从而培养学生的爱心。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助课件，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：

体会人与人之间的关爱之情，从而培养学生的爱心。

三、学习者特征分析

学习者为二年级的小学生，有一定的识字经验，且有丰富的联想能力，也有一定的表达能力。小学生的好胜心理促使他们能够在课堂上踊跃发言，在教师的启发性的问题的引导下能够积极主动回答老师的问题。

四、教学策略选择与设计

响应研究性学习的口号，课堂上提倡独立学习的同时，还应提倡小组合作学习，培养合作意识，让语文成为潜移默化的思想教育课。平时，注意培养起学生学习语文的兴趣，让学生通过多种渠道进行语文的学习，建立学习小组，进行小组成员之间的交流。值得注意的是教师应处理好个体和群体的关系；处理好结果和过程的关系；处理好课内与课外的关系。

1、采取“自主、合作、探究”的学习方法。

2、教具准备：CAI课件；课文插图动画；

五、教学重点及难点

本课的教学重点和难点是引导学生在阅读过程中体会到文中主人公的爱心。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、课件引入。

（一）出示蝈蝈的图片，让学生认识蝈蝈。质疑：你对蝈蝈了解多少？

（二）出示图片，图上有谁，她在干什么？捉蝈蝈做什么？翻到第八课，我们一起学习《送给盲婆婆的蝈蝈儿》，板书课题。

二、初读课文，独立识字。 （一）布置学生自读课文，借助拼音正确、流利地朗读课文，去掉拼音也能达到此要求。

（二）学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。

（三）展示课件检查生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。

（四）检查课文的朗读情况。

三、

理解课文内容。

（一）范读课文，配多媒体音乐。 （二）学生自由读，通过反复的诵读理解课文内容，品味词句，体会感情，达到熟读成诵。 （三）把握课文主要内容：

课件展示学习要求：

小姑娘为什么要送盲婆婆蝈蝈儿？你是从哪里知道的？

1、第一节的教学中要启发学生体会“我”捉蝈蝈的心情。要重点理解“乐呵呵”、“喜滋滋”所蕴涵的情感，反复诵读，读出高兴的情趣。表示心情高兴的词还有那些？

2、第二节的教学，要启发学生：“我”送蝈蝈儿的心情。领会百鸟齐鸣的意思。

给学生创设一种田野里鲜花开放、百鸟齐鸣的情境，让学生想象并进入这种境界，进而体会出这种优美境界的情趣，从而感受到“我”对盲婆婆的爱，品味付出“爱”所带来的无限欢乐，展示课件

观察图片，交流认知

自读课文，找出疑难，小组互相学习生字。

听读范文，口味词句，反复诵读理解课文内容。

由学生的生活经历入手，引发学生学习课文的兴趣。

课件激趣，引发学生的学习热情。借助图片理解小女孩捉蝈蝈的目的，引发读文的兴趣。

认读应落实到每一个学生身上。使他们自读自悟，小组合作，逐渐培养学生的识字能力。

利用声情并茂的范读和直观生动的音像刺激学生的感官，从整体上强化感知，对于学生认识事物具有积极意义

注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。通过学习扩充学生的词汇量。

将阅读与情感体验结合起来，在诗意中达成情感教育目标。

反复朗读，促使学生真正体会到作者对盲婆婆的爱，品味付出“爱”所带来的无限欢乐。

3、第三节的教学要启发学生体会蝈蝈的歌声和盲婆婆的快乐的关系，要抓住后两句，反复朗读，读出味道，进而体会童趣。

4、讨论：文中的小朋友是个怎样的孩子？文中小朋友会对盲婆婆说些什么？

四、指导朗读。

引导学生读出层次，读出情趣，要站在儿童的角度上去指导朗读，关键是童趣要浓。

五、课堂小结

本节课大家的收获有哪些？

讨论交流。

练习有感情地朗读课文。

交流收获。

采取不同形式的朗读，将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。

七、教学评价设计

学生从识字、朗读、理解课文、发言等方面进行自评、组内互评、生生互评、师评等。

八、板书设计

送给盲婆婆的蝈蝈

领

看到

清波

唱歌

盲婆婆

带

想起

欢乐

九．教学反思

抓住关键点，争显诵读风采

《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首活泼明快的儿童诗，语言简练优美，读来琅琅上口，对于二年级的孩子来说，内容并不难理解，但要读好这首诗，读出感情，并读出诗歌的韵味，却也并不容易。在教学中，我注重抓关键词句，让孩子谈感受，加深他们的体会，引导他们边想边读，学生们个个乐陶陶地把课文读得有滋有味。

如教学诗歌第一小节，我从“这是一只怎样的蝈蝈”这一个问题入手，引领学生读这小节，再通过多媒体出示蝈蝈的图片和声音，让蝈蝈在学生心目中留下“绿色、爱唱歌、美丽、可爱”的美好印象，让孩子对这篇文章，对第一小节产生阅读的期待和兴趣，接着抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语让学生体会“我”的高兴心情，并由此引导学生读书，读出“乐呵呵”的感情，同时指导学生读诗时要读出停顿、读出节奏，才能读出诗的韵味。通过指名读、男女生比赛读、全班齐读等不同的方式指导学生读好书。另外，我还设计了“你觉得这是个怎样的小朋友？”和“文中小朋友会对盲婆婆说些什么？”这两个问题的讨论，也有助于学生深入理解课文，并培养学生语言文字的表达能力。