习作教案教学设计

动作描写出神韵

教学目标：

1、通过学习，能了解动作描写的作用

2、掌握动作描写的基本方法

3、能够运用动作描写刻画人物

教学过程：

一、感知动作描写的作用

1、古典名著《水浒传》同学们一定不陌生，你了解其中的什么故事？

交流。

下面我们一起来分享故事带来的精彩，请同学们默读文段一，圈出武松打虎动作的词语，透过这些动词你仿佛看到了怎样的武松？

文段一：

武松打虎

——节选自《水浒传》

作者：施耐庵

武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡上一觉。忽然，乱树背后跳出一只大虫来。说时迟，那时快，武松翻身起来。大虫往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到大虫背后。大虫把腰胯一掀，武松闪在一边。大虫大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，大虫的劲儿已泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向大虫劈去，没打着大虫，哨棒却断成两截。大虫又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住大虫的顶花皮，把它按在地上，那只大虫想要挣扎，武松用脚往大虫的面门上、眼睛上乱踢。大虫不住地扒身子下面的泥，扒出了一个土坑。武松就势把大虫按下坑去，用左手揪住大虫的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，不能动弹。武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把大虫打死。

3、交流：说说你找到了哪些武松打虎动作的词语?透过这些动词你仿佛看到了怎样的武松？……

今天我们就来学习人物动作描写的方法，让——动作描写出神韵。

二、学习动作描写的方法

1、“武松打虎”时一连串的动作描写，向我们传递了这样一个信息，描写一个人的动作，不仅要写“做什么”，还要具体写出“怎样做”，把动作细化、分解，就像电影中的慢镜头一样，要捕捉动作的精彩瞬间，然后按照一定的顺序串连起来，这样我们笔下的人物也会演绎出影片中的精彩！

①老师请一位同学来完成擦黑板这件事情，大家认真观察他的动作，看谁能像施耐庵那样把人物的动作细化、分解。

同学们可以把自己细化、分解后的动词写在本子上，便于交流后能取长补短。

交流：你有几个动词来铺垫这个擦？你比他用到的动词多，观察得更细致，请同学们加上自己的语言积累，修饰的词语，再来说一说。

②评价：这样以来，这位擦黑板的同学的身影就灵动地浮现在了我们的眼前。那你认为要写好人物的动作，首先要注意什么？（预设：注意认真观察、把动作写具体、把动作细化分解……）同学们的收获还真不少，老师觉得有两个词很具代表性，那就是把动作：细化分解（相机板书）

2、同学们我们继续关注武松的一连串的打虎动作，请同学们默读文段二，给加点的动词，再换一个词语，挑战施耐庵。

①文段二：

这时，武松双手抡（

）起哨棒，向大虫劈（

）去……

大虫又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢（

）掉哨棒，两只手就势揪（

）住大虫的顶花皮，把它按（

）在地上……

谁先来？

谁再来？虽然挑战失败了，但是我们明白了要写好人物的动作，展现人物的特点，再现精彩的场景，所用的动词一定要：（预设：准确、精确、精当、反复锤炼……），相机板书：准确用词

老师请一位同学把我们学到的方法说给大家听：描写人物动作时，要精心锤炼词语，从几个近义词中选择出一个最准确的动词展现最精彩的情景、让人物更传神，演绎出最精彩的角色！

我们一起来锤炼动词：

②巧填动词，再现情景：

我（

）上楼梯，紧急立定，（）出钥匙，（

）进锁眼，用力一（），使劲一（

），（

）出钥匙，（

）进屋子，（

）起插头插在电源上，顺势（

）起遥控（）下开关，哈哈！太好了，一秒也没错过。我（）了一把额头上的汗珠，一屁股(

)在沙发上。

自主完成。

小组合作：在合作的过程中，如果你们的意见不统一，那就要比较谁的用词更准确，要能说出原因，并且要保留自己第一次所填的动词，留下成长的足迹。

交流。

师：同学们对动词的反复推敲、精雕细琢真是太精彩了。那请同学们把锤炼好的动词放到语言环境中再读一读，再现“我”迫不及待看电视的场景。

③在现实生活中，每个人都在展现着自己独具特色的个性，年龄不同、身份不同，所处的环境不同，那么他在做一件事情时的动作也会有所不同，只有准确用词才能显现个人的本色。

3、同学们自读文段四，小作者在描写时，除了抓住人物特点准确运用动词，还关注了哪些细节描写？细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情

节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物的外貌、神态、动作、语言的描写之中，请你用波浪线把它画出来，并做下批注：语言描写、神态描写……

文段四：

她拿起橘子，小心翼翼地剥开橘子皮，一下、两下……橘子皮在她的手中变成了美丽的花瓣，诱人的果肉露出来了，她脸上洋溢着喜悦，轻轻掰下一瓣橘子，放在嘴里，闭上眼睛细细地品尝，“好甜呀！”她情不自禁地说道。

他抓起橘子，三下五除二剥开橘子皮，顿时橘子皮四分五裂，连汁水都流出来了，他顾不上这些，仰起脸把橘子瓣扔进嘴里，大口大口地嚼着，瞧他那腮帮子鼓得就像塞进了乒乓球，“这……这橘子还真甜！”他一边嚼着一边说着。

交流，那请同学们把细节描写都去掉，只留动作，再读读。

什么感觉：干瘪、无味、空洞、不传神、人物形象不鲜活……

人物的动作并不是孤立存在的，我们在描写人物的动作时，一定要关注人物的心理、神态、语言等多方面的细节描写，（相机板书：关注细节）让这些细节描写更好地辅助动作，让动作描写出神韵。

三、运用动作描写刻画人物

（过渡语……）老师给同学们带来了《猪八戒吃西瓜》的视频，请同学们用心观看，待会用上我们今天学的描写人物动作的方法进行练笔。

课内练笔

猪八戒吃西瓜

要求：用上我们今天学习的描写人物动作的方法进行练笔，像施耐庵一样，准确运用动词刻

画人物，关注人物的语言、神态、心理等细节，也可以展开合理的想象，让人物形象更加丰满，更具神韵！

四、作文展示、总结交流。