习作国家优质课一等奖

《描写家乡的景物》习作指导教学设计

【教材分析】：

《家乡的景物》是人教版三年级下册“语文园地一”习作部分的内容。本设计是在口语交际的基础上，按一定顺序写出家乡景物的特点及感受。

【习作要求】

在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。比如，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作，我们就来写一写家乡的景物，写的时候注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。

【学情分析】

这次的习作是三年级第二学期的第一次习作练习，学生在上学期已初步接触了写景的习作训练，写作水平已有一定的提高。而农村学生受到教学环境、生活环境及社会环境各种因素的影响导致他们的知识底子薄，见识少，获取信息的渠道狭窄，还没养成留心观察的习惯，再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇，语句不通，标点符号乱打，内容空洞，不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚。因此，学写作文的难度较大。

【设计理念】

《语文新课程标准》在关于写作教学中指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。为学生的自主写作提供

有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励学生写形象中的事物。”为了使学生有东西可写，写得形象生动，在教学活动中应进行情景教学，引导学生做生活的有心人，留心观察家乡的景物，让学生亲临其境，展开思考和想象以丰富习作内容。

【教学目标】

知识与技能 1学生观察家乡的景物，培养学生的观察能力。

2、练习写作，提高书面表达能力

过程与方法

1.指导学生按一定的顺序说清楚，通过合理的想象，激发兴趣。

2. 引导并鼓励学生乐于书面表达，帮助他们增强习作的自信心。

3.适当的运用拟人、比喻等修辞手法，将自己观察到的景物写出来。

情感态度与价值观

4、通过写家乡的景物，激发学生热爱家乡的感情。

【教学的重点和难点】

重点：写出当地吸引别人的景物，激发读者的兴趣。

难点：具体地、形象地写出景物的迷人之处

【教学准备】：ppt 【教学过程】：

一、创设情境 激趣导入

1．今天，老师要带你们去一个山清水秀的地方旅游，同学们想不想

去？ 2、学生汇报。（如：我们的家乡真美啊！有的地方我还没有去过呢！xx地方我去过……）

3．师：同学们，你们了解我们的家乡小河吗？大家都知道有哪些美丽的地方？

【设计意图】：通过观看家乡的视频风景片，是为了唤起学生对家乡白河的自豪感、幸福感和写好家乡白河优美景物的自信心，也激发了学生习作兴趣，同样也扩大了学生写作的范围，丰富了学生语言。

4．师：是啊，人常说最美不过家乡水，最亲不过家乡人。说起生养我们的家乡，内心都会充满喜爱之情。如果叫你选择家乡的某一处景物来给我们做介绍，你打算选哪儿呢？

5、师板书：（家乡的……）

二、聚焦表达，讨论写法

过渡：上节口语交际课，同学们快乐地介绍了很多优美的景物，真了不起。其实，大家是在享受家乡景物美中已完成了一次口头作文。现在我们还要把这些美景写成美文，以表达我们美好的心情，让更多的人了解我们的家乡。

1．明确习作要求。

（1）指名学生说说写景物文应注意什么。

（2）教师补充，归纳。

PPT出示写作要求：

①

能写出景物的特点。

②

按一定顺序写清楚。

③

表达了热爱家乡的感情。

④

有丰富的想象。

2．写作方法指导：

（一）开头点题，吸引眼球

师：题目明确以后，我们就该动笔做介绍了。精彩的开头是我们作文的亮点，老师在这里告诉大家一个小窍门儿：好的开头是成功的一半，文章的开头做到言辞优美，能够更加吸引读者的眼球，老师相信同学们只要开动我们的小脑筋，一定会写出更加吸引读者眼球的开头来。

同学们，开动我们的小脑筋，想一想该怎样为我们这篇作文开头呢？

（1）、学生思考后，鼓励表达。

（2）、师生共同评议。

（二）、抓住特点 展开想象

（1）（ppt出示“抓住景物的特点写具体”）

A: 师：什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。那么怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点。例如《燕子》一课，写燕子有一对剪刀似的尾巴，多生动呀！《荷花》里说荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，多形象啊！《珍珠泉》里说水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。想一想，我们家乡景物或物产有什么特点呢？ B. 示范引领:ppt出示小河图片，让学生观察，指导学生抓住小河水

的特点来写。（引导学生观察：河水的绿、清、深……）

（2）（ppt出示“写景要按照一定的顺序写清楚

”）

师：写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟！让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！

（3）（ppt出示“展开丰富的想象写精彩”）

师：在写景的文章中，有了想象，会使你的文章更生动、更形象,这就是想像的魅力。想象丰富，一般要用上比喻、拟人、排比、夸张等恰当地修辞手法。

（三）回扣文题，首尾照应

人常说，写作文千万不要虎头蛇尾，要做到这一点，老师提示你：（出示PPT）回扣文章题目，去追求圆满结局。到这里，我们的一篇文章就可以说完美了。记住小窍门：首尾照应，完美无瑕。这样的照应，也是我们常说的“画龙点睛之笔”。

结尾也可以谈谈自己的感受，抒发我们对家乡的喜爱之情。

【设计意图】：这些详细的环节是根据本班的学情而设计的，本班大多都是农村学生，获取信息的渠道狭窄，要求学生把家乡小河的景物写得具体、有特点、有顺序，不仅要激发他们的情感，更要给他们以技法上的引导。让学生亲临其境，引导他们学会观察，掌握写作方法。

三、尝试写作，巡视指导

师：同学们，通过这节课的写作学习，你有什么收获吗？能说给大家听听吗?(生谈体会)下面就赶紧用你平时积累的语言，用上合适的修辞方法，采用恰当的顺序，多角度有重点的写写你的家乡，抒发大家对家乡的热爱吧！

1、．学生自主创意写作，充满激情描写家乡小河一处优美的景物。

2、教师巡回观察，发现问题，对学生的习作进行指导点拨。（重点提示写作内容的清楚、具体）

板书设计

家乡的景物

抓特点写具体

按顺序写清楚

展想象表真情