3.含有小括号的两步混合运算教学设计(教案)

苏教版小学数学三年级下册

《含有小括号的混合运算》教学设计

单

位：栾川县第二实验小学

姓

名：张

翠

竹

含有小括号的混合运算教学设计

教学内容:苏教版三年级数学下册

教材简析:

这部分内容教学含有小括号的混合运算两步式题得运算顺序。括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。例题继续从购物的情景中提出问题，学生探索和理解运算顺序的基础依然是日常生活经验和对问题中数量关系的把握。引导学生自己列算式解决问题，在学生列综合算式产生疑问时，引出小括号让学生人数，体

会小括号有改变原来运算顺序的作用。

教学目标：

1、根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。

2.在探索与交流中体会含有小括号的混算运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。教学教学重点：掌握含有小括号的混合运序序

教学难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混运 算的运算顺序

教学准备：课件

教学过程：

一、复习准备

：

口算是需要天天练习的，请大家打开导学案，找到今天的口算

内容，我们来个口算比赛。

180÷9= 6×13= 91÷7=

50×40=

6×800= 10×52= 540÷9= 6×120=

270-90= 36×4= 60×5= 42÷2=

900÷3=

800×5=

630÷9=

36+4=

2、大家做的可真快，老师改过后就知道谁的正确率高了。今天我们继续来学习混合运算。（板书：混合运算）

3、说说下列各题的运算顺序：（课件出示）

56—8+9

49÷6×5

77—42÷7

二、研学。

1、认识含有小括号的混合运算。

板书：

35 —5×6

师：大家对运算顺序掌握的可真好，赶快口算出35 —5×6 的得数吧!

（指名回答3人

5）真的是5吗？老师算的是180，这也差的太远了，说说老师错在哪了？

生：老师你把运算顺序弄错了。

生：这道题有减法和乘法，我们应该先算乘法，后算减法，老师先算减法了。

师：是吗？看来运算顺序特别重要，我们一定要看清运算顺序。

在这个算式中如果我想改变运算顺序，先算减法后算乘法，你有办法帮我吗？

生：加小括号。

生：请小括号帮忙。

师：你能把小括号添上吗？请（生到黑板加括号）

行吗？现在的运算顺序是什么？(先算减法后算乘法）是呀，我们加上了小括号后运算顺序就该变了，我们就要先算小括号里边的，再算括号外边的。同桌互相说说现在先算什么，后算什么。然后动笔计算。（指名板演）

（订正）

2、练习（课件出示）

你能说出这些题的运算顺序吗？（生回答，老师划红线）

56 ÷（2×4）

70×（42 ÷

7）

（170—40）

÷5

（17 + 9）×5 师：看大屏幕的划线部分，你有什么发现？

生：都是划小括号。

生：都是先算小括号里面的。

师：是呀，混合运算中只要加了小括号，我们就要先算——（小括号里面的）再算——（小括号外面的）

师：每队派一名代表来比赛，请同学们做自己对应的题目，有时间可以超做。

订正，请做题的同学讲给大家听，大家对照。

3、运用小括号解决问题。

小括号在解决问题中经常大显神通，我们还是到超市去看看今天为我们准备了什么问题。（屏幕出示）

例：书包20元，笔记本5元一本，用50元买一个书包后，还可

以买几本笔记本？

师：请同学们自己解决，能综合用综合算式，能分步的用分步计算。（指名板演）

展示：板演同学讲思路

师：我想采访这位同学，你为什么用上了小括号？

生：需要先算还剩多少元，是减法，所以加小括号。

生：分步是先算减法，后算乘法，所以要给减法加上小括号。

生：这里有减法和乘法，需要先算减法再算乘法，所以给减法加上小括号。

师：孩子们可真棒，解决问题时，如果用到了先加法或减法，后乘法或除法时，我们要给加减法加上小括号。

4、小结：

当算式中有小括号时，应先算

里面的。

三、练习

1、划出先算的部分。

6×（42—18 ）

（70+140）÷3

480

—180+60

2、算一算，比一比。

（1）

280 ÷

（4×2）

5×

（

9 0—

40）

（2）

360 ÷

5 + 4

360 ÷（5 + 4 ）

学生计算后重点比较第二组，有没有小括号运算顺序不同，结果也不同。提醒学生做题时注意确定运算顺序。

3、

上衣每件48元，裤子每条36元，买15套这样的衣服应付多少元？

4、读一本132页的书，看了5天后还剩72页没看，平均每天看多少页？

五、这节课你学到了什么知识？请为自己的心情和表现打分。