8小露珠PPT配套教学设计内容

小露珠

教学内容：第

4 册第

单元

授课时间：年

月

日（星期

）

授课教师：

任雪敏

预设目标

1. 正确流利地朗诵课文，背诵课文。

生成目标

知识2. 正确认读16个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。用“越……越……”说话。

理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学目标能力

教学重点

教学难点

课前准备

课时安排

时间

教学环节

预设

情感

使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

多媒体课件。

2课时

上课教室

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境、激情引入

二、初读感知，自学生字。

一、创设情境、激情引入。

小朋友们，你们见过小露

齐读。

珠吗？它一般在什么时候出

现？又在什么时候消失？你

注意观察过它吗？多媒体课

件板书课题，齐读。

二、初读感知，自学生

字。

用自己喜欢的方式自由读课（一）读书时，应注意文

什么？

大家用自己喜欢的方式

自由读课文，读时注意两点。

1. 读准字音，读通课

文。（不添字，不漏字，不读

错字，不读破句）

2. 了解课文大意。

指名读课文

（二）指名读课文，思考：

小露珠有什么特点？画出不小组交流

理解的地方。

（三）四人小组交流，尽

量自己解决。

对不理解的地方进行全第一课时

（四）对不理解的地方进班讨论。

行全班讨论。

1. 理解下列词语：

夜幕降临

黎明

反射

格外

衰老

生机

俊俏

痕迹

2. 教师指导理解词语。

露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

水晶：是一种无色透明的

借助文中美丽的课件，牢牢抓住学生的情感，便于很快的进入新一课的学习。

采用灵活多样的形式检查预习情况，激励学生养成课前预习的好习惯。

教师有目的地训练学生理解词语，鼓励学生独立理解，相机指导，加强学生的思维训练能力。

相机

晶体矿物。

珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。

夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

黎明：天快要亮的时候。

俊俏：相貌美好、漂亮。

（五）自学生字，指导书写：

1. 认读生字。

2. 指导书写生字，重点指导：露、晶、珠、格、机、杨、粒、精，力求把字写匀称，写美观。

露：“雨”字作字头要变扁，第三笔横折钩变成横钩。

格、机、杨：“木”字作偏旁要变窄，最后一笔“捺”变成“点”。

珠：“王”字作偏旁要变窄，最后一笔横变提。

粒、精：要注意“米”字的写法，字形要窄，最后一笔是点。

晶：注意三个“日”要摆匀称。

3. 学生独立描红书写。

4. 指名读课文，及时评点。

三、轻声读课文，用心体悟。

（一）教师引导：你们都认为小露珠可爱，你能从课文

认读生字

轻声读课文

指导个别词语的意思，丰富学生的词汇量。

交流记字方法，相互学习，相互补充。

再读课文，发散学生的思

三、轻声读课文，用心体悟。

一、复习巩固，导入新课。

示，学生自学。

读后交流

（二）学生读后交流。

课堂中重点把握以下几

点：

1. 从小青蛙、小蟋蟀、

小蝴蝶等小动物的语言感受

小露珠的可爱。

2. 联想其他小动物们会

说些什么？引导学生模仿课

文的语句说一说。

3. 通过植物的变化感受

小露珠的可爱。

有感情地朗读课文

4. 带着你对课文的理

解，有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

说一说小露珠给你留下了什么印象

（一）上节课，我们初步

学习了《小露珠》这一课，谁

来说一说小露珠给你留下了

什么印象？

（二）美丽的小露珠给大

家留下了深刻的印象。今天，

让我们一起去寻找小露珠的

足迹吧！

二、品读对话，表达欣赏。

（一）早起的小动物看见品读对话

了小露珠都和它打招呼。

用自己喜欢的方式读第

2至5自然段，看看有哪几位

小动物看见了小露珠？

感情朗读

（二）指名回答。出示

课件，指导朗读。

1. 看，小青蛙一蹦一跳

中的哪里看出来呢？课件展维，从多角度去理解课文，了解课文的重点部分。

注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。

从话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习作好铺垫。

读好人物对话；激发学生学习的兴趣。

孩子具有天生的模仿能

二、品读对话，表达欣赏。

地来了！小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。

指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

2. 小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

学生同座位互读互听。指名读、分组读。

3. 小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

先默读，再读给大家听一听。

指名读，学生评价。

（三）小动物们为什么喜欢小露珠？板书：闪亮

透明

美丽

（四）小组分角色表演这部分内容。

选一个小组上台表演，众人评议。

三、学习第六自然段。

（一）小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。

自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）

（二）指名回答。

（三）课件出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

（四）教师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？

力，训练他们的理解能力配上孩子的模同座位互读互听。指名仿，更能加深理解，感读、分组读。

受课文内

容。

指名读，学生评价。

注重感悟，

让学生自

读自悟，尊

重学生的

个性化感

受。

小组分角色表演这部分

内容。

诗情

画意的引

导，让学生自读课文第六自然段

身临其境，

融入课文

之中，享受

学习语文

的快乐。

班内

交流，让学

生更加充

分的理解

课文，并学教师朗读这一段，学生闭目会倾听别想象，你还看到哪些植物发人的意见。生了神奇的变化？

提高孩子

三、学习第六自然段

四、学习第七自然段

五、总结全文。

（五）齐读该段。

四、学习第七自然段。

（一）出示投影图片。学生思考回答：

1. 小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？

2. 小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？

3. 小露珠还会来吗？它是怎么来的？

（二）齐读小露珠说的话。

（三）品读第1自然段。

1. 快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？

2. 哪些词最能体现出这种变化？

3. 指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读、练读、齐读。

五、总结全文。

（一）学完了全文，你想对小露珠说些什么？

（二）小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。

小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所

学生思考回答：

齐读小露珠说的话。

生回答

的表达能力。

注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。

在理解的基础上，激发学生多读书

通过学习让孩子们抒发自己心中的美好情感体会小露珠的可爱。同时训练学生的语言表达词汇的运用能力。

学会赞美，体会美好的品格。丰富学生的知识储备，扩大学生的积累。激发学生学会赞美，并训练学生的口语表达能力。

有的动物、植物都由衷地赞美它。

小朋友你们想赞美一下小露珠吗？

作业书面：写话：

清晨，花草树木从睡梦中醒来，看到身上的小露珠，是怎样跟她打招呼、感谢她的？根据第六自然段的内容，仿照二至五自然段的写法写一段话。

其它：自由组合学习小组，把这篇课文排练成课本剧，在活动课上进行表演

板书设计

小露珠

品格（更美）

无私奉献

外表（美）

闪亮

透明

圆润

课后自省

（自我评价、目标达成度、原因剖析、改进措施或矫正策略）

以前，我总是担心用这种办法会扼杀孩子读书的欲望，总是要求学生耐心听等同学读完在指正。今天一试“遇错叫停”使读书的孩子更认真了，听的孩子也非常专注，忽然觉得自己真是杞人忧天，惭愧惭愧！相信出现错误的同学一定能知错就改的。今后还是把这种方法发扬光大吧！