《渔歌子》教案设计范例

《渔歌子》教学设计

教学目标：

1、熟读并背诵这首词。

2、体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中感悟到作者悠闲自在、轻松愉快的情感。

3、了解《渔歌子》对中日文化交流的影响

教学重点：

体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中感悟到作者悠闲自在、轻松愉快的情感。

课时安排：

一课时

教学过程：

课前活动：

播放渔歌子的歌曲录像，让学生反复看和听。

一、由歌曲入手，走入《渔歌子》

1、看着同学们坐得那笔直的身板、那一双双求知若渴的眼神、那一声亲切的“老师，您好”，想到这儿，老师想奖励你们听一首歌曲。

2、刚才的歌好听么？我听到有的同学还跟着音乐唱呢。这可不是一首普通的歌，歌词中蕴含着一首千古流传的经典诗词，你知道是哪几句么？找学生念。

3、还有谁知道？也来念念。

4、真好，你们刚才念的就是我们今天要学习的词《渔歌子》（板书）

二、读，读出词的味道

（一）读出节奏

1、（出示整首词）谁来读给大家听？

2、指导。诗词的读法和文章不一样，诗词在古代都是用来唱的，所以，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。再来试试。

3、指名读。

（二）读出味道

1、诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一幅画，我想知道，你从这首词中读出了什么？

一幅美丽如画的景：

（读出了美丽）作者描述的是一幅怎样美丽的画面呢？（景色很美）我们来看看画中都有什么？

2、填空：如果让你用一个词语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花，你想填上什么呢？

（ ）西塞山 （ ）桃花 （ ）箬笠和蓑衣

流水（ ） 鳜鱼（ ） 白鹭（ ） （ ）斜风 （ ）细雨

3、把这首词中省略的词句补充出来，连起来说一说。

4、

好一幅江南的景色！用一个什么词语来形容这里的景色？（美丽）

5、

很恰当，但是少了点特色。北国的大雪纷飞是美丽，中原一望无际的麦田是美丽，南国的满目的翠绿也是美丽。春天有春天的美丽、夏天有夏天的美丽。所以，美丽这个词有点空洞。我们抓住这里景色的特点来说：

6、

填空：——————的江南

7、所以我们说，这真是美丽的江南！这青的山，白的鸟，粉红的桃花，青绿的流水，吹面不寒的微风，细如牛毛的细雨，真是让人沉醉于它的美。

8、这么美的景色不仅张志和喜欢，《忆江南》的作者白居易也喜欢。（学生朗诵）

9、晚唐的花间派词人韦庄也喜欢：人人尽说江南好，游人只合江南老。

10、

谁再来读？让我们感受到美丽的景色。

一份愉快的心情：

11、这么美的景色中还有一个人——渔翁

12、你看到了一个怎样的渔翁？（悠闲自在）

13、

从哪儿看出的？（斜风细雨不须归）

14、体会渔翁的心情。（轻松愉快）

15、你怎么体会到渔翁轻松愉快的心情。

16、词中没有一个写心情的词语啊，你怎么就体会到了作者愉快的心情呢？（通过画面，明白借景抒情的写作手法，举例：天净沙·秋思）

17、一个人笔下的景物和心情有关系。（再次美读诗词） 18、观看吟诵视频

这是在唱歌么？这是在朗诵么？

这是一种怎样的读法呢？（吟诵）

19、古人写好诗词以后就喜欢吟诵。吟诵很好玩，也很简单，他有一定的规则，每一个字的长短都有讲究，一般是12声的字读长一点，3、4声的读短一点。至于每一个词语的高低自己做主。

20、真是一个悠闲自在的人啊！这份悠闲从词中的一句话可以直接看出来。

一个悠闲自在的人：

21、能在这样美丽的景色中垂钓，真是一件美事，所以作者才高唱：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

这里的“归”是什么意思呢？

22、在这如画的世界里，一个人在斜风细雨中的垂钓，没有人打扰，可真是悠闲自在啊！

同学们，读到这里，你的心中还有什么疑问么？

三、探作者，体会词中的别样深情

1、我告诉大家一个小秘密：张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵！

2、说到这里，你有什么疑问么？

这个作者张志和是个怎样的人呢？

3、猜一猜，张志和是个怎样的人。

4、出示张志和的介绍。

张志和，初名龟龄，唐代著名词人和诗人，十六岁时“游大学”，以“明经”耀第，向唐肃宗献策，深受赏识和重用，又赐名“志和”。后来因事贬官。但他并没有去上任，而是托词亲丧回到了老家，并且从此以后不再作官，长期过着隐逸的生活，悠然徜佯于太湖一带的山水之间。因常以扁舟垂钓，超然不在尘世中，唐肃宗曾派人寻找与他，但是都没有找到。

5、了解了这些情况以后，再来看这首诗，齐读。斜风细雨不须归。这个“归”字还仅仅是回家么？

四、《渔歌子》对中日文化交流的影响

唐朝是中国历史上文化大交流、大繁荣时期，而为了这种文化大交流做出杰出贡献的，除了已经出过国的鉴真和尚等，尚有一位没有出国，却充当了文化大使的人，这人便是张志和。《渔歌子》不仅是唐代的词宗，也是日本词学的开山，在张志和的《渔歌子》写成49年以后，便流传到了日本。当时，日本皇室、学者名流争相仿效渔歌子，《渔歌子》成为他们的蓝本，流风千古。从此，日本一些喜爱中国诗歌的人开始学着填词。可以说，这首词宛如架在中日之间的一座桥梁——齐诵：渔歌子