3.练习六教学内容概述

认识平年和闰年

学习目标：

1、知道平年、闰年的知识，记住平年、闰年的判断方法。

2、培养学生的观察、分析和判断推理能力。

3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。

学习重难点：

发现并掌握平年、闰年的判断方法。

学法提示：

小组合作探究新知

学习准备：

课件、年历。

学习过程：

一、组织教学，激趣导入

1、

导入语：同学们，你们看，今天老师给你们带来了很多奖品，你们想不想得到？上节课我们认识了年月日。那么我提一个问题考考大家

：一年中哪几个月是大月，一个大月有几天？那几个月是小月，一个小月有几天？（出示课件1）

2、

同学们，你们知道自己的生日吗？那我们再做一个小游戏，请大月出生的同学举手，再请小月出生的同学举手。

3、

教师质疑提问：为什么有的同学不举手？你的生日是几月几日？（个别学生说出他是二月出生的）。澳！原来是这样。

4、

我们已经知道二月是个特殊月，特殊在什么地方呢？当二月是28天时，那一年就是平年，当二月是29天，那一年就是闰年。板书课题。

二、明确目标

设疑预习。

1、认识平年、闰年。

（1）看二月来判断某年是平年还是闰年看2009年年历

说明二月是28天。

问：这一年是平年还是闰年？板书

再看2008年年历。说明二月是29天。问：这一年是平年还是闰年？板书

（2）计算全年的天数。

计算：2009年全年有几天？小组合作。看哪一组的方法最简便？你能不计算说出2008年全年有几天？

小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。（出示课件2）

2、判断平年、闰年。

（1）谈话：如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎么判断呢？现在老师既不看全年的天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？

（2）学生考老师。请同学们用手中的年历卡考老师，学生只要告诉老师哪一年，老师就能说出它是平年还是闰年。当同学们还在觉得神奇时，老师告诉同学们：“其实，这里面有个小窍门，你想知道吗？”下面我们一起来发现吧！

三、展示互动

质惑解疑

1、出示1993~~~2005年各年二月的月历。（出示课件3）

2、学生观察。（出示课件4）

3、提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？

4、分组计算。（出示课件5）

一组：1993÷4

二组：1994÷4

三组：1995÷4

四组：1996÷4

五组：1900÷4

四、学法引导，探究提升

1、交流结果。

提问：一、二、三、四组计算结果有余数吗？

讲述：闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断这一年是平年还是闰年，就要看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，如果不是4的倍数，就是平年。

提问：五组，1900÷4有余数吗？（没有）

讲述：虽然它没有余数，但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以用“一般”、“必须”两个词来说明。通常当公历年份是整百数的时候，年份必须是400的倍数，才是闰年。（出示课件6）

2、明确什么是公历年份。（公历是指阳历）

3、想一想：为什么每4年就有一个闰年，而整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？（出示课件7）

五、学习总结

作业练习

1、判断平年、闰年。（出示课件8）

2、练习十二第1题。

3、这节课，你学会了什么？

六、板书设计

平年和闰年

平年二月28天

，全年365天，有52个星期零1天。

闰年二月29天，

全年366天，有52个星期零2天。