3.简单的小数加、减法优秀说课稿

“简单的小数加减法”教学设计

上课教师姓名：廖雪伶 北海市 海城区 第十小学

教材版本：苏教版 数学下册 92~93页

[设计理念] 本课内容创设了学生十分熟悉的早点店情境，学生一般都有自己购物付钱的经历，这方面的经验和整数的加减法的认知经历，对于理解小数的算法和算理有比较直接的帮助。本设计的教学线索是先探索、体会加法的笔算方法，然后再进行减法笔算的迁移，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力和主动探究的精神。同时体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

[学情与教材分析] 简单的小数加减法是在学生学习过万以内数的加减法和初步认识小数含义的基础上教学的。本课内容第一个要解决的问题是竖式怎么列，教材没有十分明显地突出“小数点对齐”的规则，学生也能感受到这一点。教材通过用红色字标出“元”和“角”，在它的下面写出竖式，体现了这样的想法。要解决的第二个问题是小数部分相加满十怎样进位，通过5角加7角是12角，其中10角是1元，说明了进位的方法。要解决的第三个问题是小数点的问题，这是12角就是1.2元推导出来的。上面三个问题，要通过学生的思考和教师的必要讲解逐一解决。既能联系生活经验，也联系整数加法的笔算经验。在竖式算完后，如果让学生用自己的语言说一说竖式计算怎么写、竖式怎样算、怎样进位以及和的小数点在哪里，他们对小数加法会有比较完整的理解

[教学目标] 1.理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能正确地计算一位小数加、减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.通过自主探索、合作交流等活动，提高合作意识，和主动探究的精神。

3.让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，体验探究的乐趣。

[教学重点、难点]掌握一位小数加、减法的计算方法，理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

[教学准备] 课件

[教学过程] 一、复习旧知，情景引入

师：同学们老师带你们去李阿姨新开的早点店看一看，李阿姨要招聘一些新员工，要进行三关测试：

第一关：（课件出示）把图中的“几元几角”用“元”表示。

第二关：竖式计算谁最快：138+43= 46-18= 师：你能说一说整数加减法的计算方法吗？

[设计意图]：简单小数的加减法，既涉及“元、角、分”的知识，也和整数加减法有着密切联系，因此结合生活情景进行复习这两个知识，为后面的学习奠定知识基础。

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第三关：面试。老师说出想买的早点，你能快速算出价钱。

这节课就和老师一起探究“简单的小数加减法”（板出课题）。

二、探究新知，自主构建

1.教学小数加法。

问：要买1个馒头和一杯豆浆，一共多少钱？

师：谁能告诉老师你是怎么算的？

预设1：5角加7角是1元2角，（你用元来表示吗）也就是1.2元。谁能完整地表达出来？

预设2：0.5元+0.7元=1.2元。

提问：怎么列式？0.5+0.7= （1）拿出你的学习卡写一写，并把你的算法和同桌说一说。

（2）多媒体展示其中一位同学的作业。

（3）请这位同学和我们说一说他的算法。

（4）让学生说一说，指导老师写一写。

0 . 5 + 0 . 7 1 . 2 师：这个式子中小数点的位置有点意思，你发现了什么？

总结：在小数加法中，只有小数点对齐了，相同数位才会对齐。

[设计意图]:利用主题图，设置常见的购物情境，一方面可以激发学生的学习兴趣；另一方面引出本节课要探究的学习内容--小数的加法。有了实际意义的支撑，学生比较容易列出算式，再让学生通过观察算式找到小数点对齐的规律，并进一步追问：为什么小数点要对齐？一步步引导学生深入思考，让学生从表面的现象深入到数学的本质，理解小数加法的算理。

2.教学小数减法。

（1）现在老师还想买一碗面条，想知道一碗面条比一碗馄饨贵多少钱？怎么列式：3.4－2.8。

（2）提问：我们可不可以仿照小数的加法那样列出竖式计算？

拿出学习卡，写一写，与同桌看看谁算得又快又准！

（3）谁愿意上来展示？

（4）请一位小老师来指导老师写一写：这个“0”可以省略吗？（整数部分要用“0”占位）

[设计意图]:通过前面的探究，学生已经掌握了小数加法的计算方法，再把加法的知识迁移到减法上并不困难，所以放手让学生自己去尝试，教师利用课堂生成做教学资源，全班同学共同探究小数减法要注意的事项。这样的指导更有针对性，真正体现了以学定教的理念。

3.归纳简单小数加减法的计算方法

如果老师要把笔算小数加减法的方法记录下来，你建议我写什么？

总结：小数点要对齐，从低位算起，满十进一，退一当十。

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4.小组合作

请拿出你们的小组学习卡：选两种早点，算出他们的和、差。

请两组上台展示，让其它小组观察书写规不规范。

强调：无论是小数的加法还是减法，要记得：小数点要对齐！

三、巩固提升。

1、玩游戏：卡车卡车开起来！为什么要停在这里？谁来说一说得数？

2、选出最优秀员工，开火车。

[设计意图]:利用游戏的形式，活跃课堂气氛，并让学生在老师刻意准备的两次小数点没对齐的情况下感受没对齐的感觉，有破才有立，体验过没对齐，才能更深刻体会对齐。相信通过这样的对比以及有趣的形式，小数点对齐这一方法已经深入学生的心。

四、反思总结

师：同学们，这节课大家学得开心吗？把你感受最深的一点说给大家听听。

[板书设计] 简单的小数加减法

0.5+0.7=1.2（元） 3.4-2.8=0.6（元）

0 . 5 3 . 4 + 0 . 7 - 2 . 8 1 . 2 0 . 6

小数点对齐，从最低位算起，满十进一，退一当十。

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