资料摘要
《24时计时法》教学设计设计理念：新课程标准指出：数学教学活动应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。相对24时计时法，是我们生活中时时处处存在的数学知识，作为教师应充分利用生活和学生的已有经验作为基础，为学生整理出即贴近学生实际又丰富的学习素材，引导学生通过独立思考，合作交流等的学习过程，真正
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4.认识24时记时法ppt配套的教案及板书设计
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关键词：4.认识24时记时法ppt配套的教案及板书设计
正文
《24时计时法》教学设计
设计理念：
新课程标准指出：数学教学活动应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。相对24时计时法，是我们生活中时时处处存在的数学知识，作为教师应充分利用生活和学生的已有经验作为基础，为学生整理出即贴近学生实际又丰富的学习素材，引导学生通过独立思考，合作交流等的学习过程，真正理解和掌握24时计时法的数学知识和技能，建立起初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
教学内容：人教版三年级数学下册P52-53。
教学目标：
1、在具体的情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、会进行普通计时法与24时计时法之间的转化，体会24时计时法在生活中的运用。
3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：用24时计时法表示时刻。
教学难点：区别时间和时刻；计算一日以内经过的时间。
教具准备:课件。
教学过程：
一、开门见山，直接导题。
1、谈话交流：看到课件上的课题，让学生说一说对24时的了解。
2、明确课题，板书《24时计时法》，齐读。
二、直观感知，探究升华
1、结合钟面，直观感受一天的24时。
①
接下来我们一起看一看，24时计时法是怎么计时的？
②
钟面时针演示第一圈，明确第一圈的时间表示什么。（凌晨、上午）
③
引出第二圈的数字，明确第二圈的时间表示什么。（下午、晚上）
④
小结：像这样采用从0时到24时的计时法，就是《24时计时法》，
2、出示问题，班内探讨交流，明确普通计时法转化成24时计时法的方法。
①
钟面内圈的数，以前我们都学过，而外圈的数我们第一次接触，所以我们现在需要认真地研究下下面的两个问题：这个钟面外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？
②
同桌相互说一说，班内交流汇报。
③
教师小结：外圈的数表示的是下午和晚上的时间。同时板书。而且这些数和内圈对应的数都大12。
三、学以致用，回归生活
1．出示时间，试用普通计时法说一说：
11：22表示的是什么时候的时刻？21：32呢？19：32呢？9：32？
2．翻开书53页的“连一连”。
3．做一做54页的第二题，普通计时法和24时计时法的转化。
4．师生互动总结：
普通计时法转化为24时计时法，只有下午和晚上的时间数字需要加上12.并板书“＋12”。
5．利用24时计时法解决学校少年宫星期五活动用的时间。
①
出示情境问题，读题。
②
交流从题目中你获取了哪些有用的数据？（下午2时40分，17时45分）
③
明确两个时刻的计时法不同，要进行计算，有点麻烦，引导其转化成同一种计时法。
④
交流探讨出：转化成24时计时法比较方便，不需要再写时间词。
⑤
独立做题；
⑥
反馈交流，介绍直观线段图表示经过的时间。（投影讲解，课件演示）
6．判断交流，强化0时
四、总结收获，布置作业
1、学了本节课，你们学到了什么？
2、作业：课本54页的4、5、6、7。
板书设计：
24时计时法
0 ——— 12
凌晨3时
3：00
上午9时
9：00
13 —— 24
下午3时
15：00
晚上8时
20：00
12
12
＋
＋
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