《忆江南》优秀完整教案

21、词两首 《忆江南》

【学习目标】

1．初步认识词这种文学样式。

2．有感情朗读诗词，熟读成诵。

3．根据词所描绘的景物，想像画面。

4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

【教学重、难点】

1．根据词所描绘的景物，想像画面。

2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

【教学过程】

一、创设意境，释题入情

1、激情导入： 导语：告诉大家一个小秘密：有一个地方，一直是老师魂牵梦绕的情人，从我幼儿园读“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”开始，我就对她一见钟情；等到长大了，当无数次诵读古诗词的时候，我与她神交良久；对她倾慕不已；于是，我把她选为自己结婚度蜜月的地方。请欣赏老师拍的照片——

2、揭题： 孩子们，美吗？是啊！太美了！小桥流水，河网密布，古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。知道这是什么地方吗？她有一个美丽的名字——（板书：江南）这儿，不仅是老师，也是自古以来文人墨客追寻的故乡——江南！她，还被誉为人间天堂，她叫——江南！

3、了解“江南”：

江南如此之美，想去吗？知道她在哪里吗？

地图出示：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙

江、江西北部、安徽南部等地区。人们常说的“上有天堂，下有苏杭。”说的就是指这里。

4、诗词赞江南：

江南如此之美，所以历代文人墨客都为之倾倒，写了很多很多美丽的诗篇，我想请几个同学读读古代诗人对她赞美的诗句：

江南可采莲，莲叶何田田。——《汉乐府》

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼

春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石

江南未雪梅花白，

忆梅人是江南客。——晏几道

重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。——柳永

5、理解课题：

描写江南的诗句还有很多很多，少说也有十万八千箩，其中，唐代大诗人白居易的一组词尤其出名，白居易曾在苏杭为官，江南旖旎的风光给他留下了终生难忘的记忆，回到洛阳12年后，他创作了这组千古绝唱《忆江南》。（板书：忆）

（1）

生齐读，师评价。

（2）

播放古筝曲，教师范读。

（3）

学生自由读，师请一个学生朗读。

（4）

学生谈对“忆江南”三个字的理解。

（5）介绍“词”与“词牌名”。

二、探究诗意，以知促情

1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。（师播放古琴乐）

2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）

3、齐读。

三、品词赏句，想象悟情

江南好，江南有什么好的？

（一）景好

1、江南有哪些好景？

（1）“日出江花红胜火”

说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花] （2）“春来江水绿如蓝”

说说自己的理解（你看到了什么）[波光鳞鳞、碧波荡漾、清澈澄静的江水] 指导朗读。

（3）红与绿的映衬之美

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

（4）“风景旧曾谙”

理解“曾”与

“谙”的含义。

2、想象说话：曾经，作者在这迷人的江畔做过什么？

3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。

引读：江南好——风景旧曾谙；

江南好——日出江花红胜火；

江南好——春来江水绿如蓝；

江南好——能不忆江南?

（二）人好

1、赏析反问句“能不忆江南? ”

2、诗人忆的仅仅是江南的好景吗？老师补充一个背景资料

出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，著名的西湖白堤就是白居易在任期间带领人民修建的。当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白

太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。

忆的还有什么？（江南的人）

带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？

带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？

带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？

带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？

（三）浓浓的江南情

一个好字抒发了诗人对江南的深深思念和赞美，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。

其二：江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？

其三：江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

1、自由读

2、说说从这两首词中读到了什么？

师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？（读词）

师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（读词）

四、回归生活，珍惜现在。

师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸——

1、补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）

2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜

与亲人的相聚，珍惜我们现在学习的校园、同学以及与老师在一起学习的美好时光。珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。

五、欣赏歌曲

拓展延情

“古人唱歌兼唱情！”诗词，具有有音乐性和图画性。但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵悠扬，更在于以声传情；不独在于写景如画，更在于借景抒情。同学们请听：

１、播放《忆江南》歌曲。（学生自由发挥，尽情抒情，展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江南的美好境界之中。）

【板书设计】

忆江南

词牌名

景好

赞美、珍惜

人好

【教学反思】

我们学校属于农村小学，三年级，学生以留守儿童居多，相对来说学生的课外知识储备不足，这又是他们在课文中接触的第一首词，所以对诗词的区别和词牌名这些文学常识需要补充讲解。此外学生对词中景色的描绘理解力还不到位，需要老师在讲解中逐步引导，如果在课件中再加入一些具体的景点照片可能会效果更好。