村居设计意图

《村居》教学设计

【学习目标】

1.认识“村、散”等7个字，会写“忙”等6个字。

2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3.学习古诗《村居》，了解古诗的意思。

【教学重点】

正确朗读背诵古诗。在语境中抄写古诗。

【学习过程】

一、

拍手引入，看图说话

师：这一首诗歌，每一位小朋友都喜欢。

出示：

chūn mián bù

jué

xiǎo，

春眠不觉晓，

chù

chù

wén tí

niǎo。

处处闻啼鸟。

yè

lái fēnɡ

yǔ

shēnɡ，

夜来风雨声，

huā

luò

zhī

duō

shǎo。

花落知多少。

（学生拍手朗读）

师：在歌谣中，我们来到小村庄。（出示村居加拼音）

学生读准平舌音

“村”与春晓的“春”区别。开一列火车朗读。

出示与文本情景符合的画面。

师：你们看到了什么？

生：我看到了小草长得高高的。

（在相应的位置上出示“草长

zhǎng”）

师：这是多音字，读正确。

生：草长。

师：还看到了什么？

生：我看到了一只小鸟在飞来飞去。

师：这只小鸟是黄色的，名字叫黄莺。黄莺在飞就是“莺飞”。

（学生读，读准后鼻音。开火车读，听后进生读。）

师：还没有读准后鼻音。

生：“长”、“莺”。

（开一列火车朗读）

师：还看到了什么？

生：我看到了柳树绿绿的。

师：柳树轻轻摇摆，你们看，春风一吹，柳树枝条在这里像喝醉了酒一样。（出示“拂堤杨柳醉春烟”）

（学生尝试读一读）

师：读给你的同桌听一听。

（学生互读）

师：这一句很难读，哪一位小老师教大家朗读？

（学生领读和跟读）

（老师教读）

师：继续看，你们又看到了什么？

生：我看到了很多小朋友在放风筝。

（在相应的位置出示带拼音的词语：“放纸鸢

fàng

zhǐ

yuān”）

（多位学生认读。开火车读。）

师：上课的时候不能放风筝，那什么时候可以放呢？

生：放学以后。

（在相关的位置上出示

“儿童tóng散sàn学

”）

（学生认读）

师：“散”字是平舌音，要读准。

（多位学生认读“散”字）

二、读通故事，识记生字

师：小村庄的景象多么美丽啊！这一切被一位诗人看见了。他用一首诗写了下来。

出示：

村居

cǎo Zhánɡ

yīnɡ

fēi èr yuè

tiān，

草长莺飞二月天，

fú

dī

yánɡ

liǔ

zuì

chūn yān。

拂堤杨柳醉春烟。

ér tónɡ

sàn xué

ɡuī

lái zǎo，

儿童散学归来早，

mánɡ

chèn dōnɡ

fēnɡ

fànɡ

zhǐ

yuān。

忙趁东风放纸鸢。

师：小朋友们先自己读一读。

（学生自由朗读多遍，老师巡视。）

师：请小老师教大家读。

师：这两处最难读了。

（学生认读最难读的句子：“拂堤杨柳醉春烟”、“忙趁东风放纸鸢”。在原句上放大，等学生会读后再缩小跟原来一样。）

（学生开火车朗读，尤其是读好“拂堤”、“忙趁”两处。）

师：这首古诗有7个生字，我们已经见过几面了，现在要把它们记在心里，怎么记忆呢？

（把生字标红并放大

村

居

醉

烟

童

散

忙）

师：先自己说一说你是怎么记住这些生字的。

（学生自言自语表达）

师：你们觉得哪几个字最难记？

生：最难记的是“醉”。

生：最难记的是“散”。

生：最难记的是“童”。

师：那我们一起想想办法。

生：我记“童”，我编了一句话，“有一个儿童立在上面”。

生：我记“童”，上下结构。上面是一个“立”，下面是一个“里”，合起来是一个“童”。

生：我记“醉”，左边是“喝酒”的“酒”的左边，右边是什么忘了。

生：我下过象棋，看到过，是一个“卒”。

师：明萱小朋友懂得在生活中识字，很好，大大表扬。另外一位小朋友忘了没有关系，记住一半也是识字的好办法。

生：我记“散”，里面有个“月”。

师：可以这样记。小朋友们把这几个最难记的字记住，再说说是怎么记的。

（学生记忆自己还不掌握的字）

师：是不是都记住了？我考考大家（让生字离开诗句，飞到诗外，与外面的拼音相碰后再回到原位置上）。

一位学生认读，其他人跟读。

师：这些生字组成新的朋友，你们读。

（学生认读）。

出示：（点击这些词语背后，出现一幅极为美丽的春天的画面。）

村子

居住

居家

山村 喝醉 醉人 春烟 烟色

儿童 童心 散心 走散 很忙 正忙

三、感悟诗境，朗读背诵

（一）感悟诗境

（学生读了词语后，背后出现的是杨柳在堤岸随风摇摆、草长莺飞、桃花盛开的美丽景象——与上课伊始的图案有区别，更美一些。）

师：看到这样的景象，你会怎么说？

生：太美了！

生：真美啊！

生：我爱你春天。

师：你们这种感觉就是“醉”了，陶醉了。瞧,杨柳也陶醉了。带着陶醉，读读第一句。

yīnɡ

草长莺飞二月天，

fú

dī

拂堤杨柳醉春烟。

师：读的时候，好像大脑里有美丽的画面。

（多位学生朗读。

男女生朗读。老师范读。）

师：看到这么美丽的二月春天，放学以后，你最想做的事情是什么？

生：我想唱歌。

师：拍手唱，“春眠不觉晓……”

（学生唱歌）

师：还想干什么？

生：我想去郊游。

生：我最想去放风筝。

出示：

ér tónɡ

sàn xué

ɡuī

lái zǎo，

儿童散学归来早，

mánɡ chèn dōnɡ fēnɡ fànɡ zhǐ yuān。

忙趁东风放纸鸢。建议把背景色去掉

（配上插图）

（二）朗读背诵

（学生有感情地朗读。个别读。配乐朗读。）

师：读着读着，大家都能背诵出来了。谁来背给大家听听？

生：我来，我来，我来。

师：请你来背一背。

（多位学生背诵）

师：我们一起背诵。

（学生背诵）

师：我们来换一种背诵方式——看画面，背诵诗句。

（画面一：草长莺飞） 生：“草长莺飞二月天”。

（画面二：杨柳、堤岸、鲜花）

生：“拂堤杨柳醉春烟”。

（画面三：儿童放风筝）

生：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。

师：小朋友都会背诵这首诗了，真是太棒了！把这首古诗再背诵一遍吧。

（全体背诵）

四、语境填诗，一手好字

师：这课的生字不多，就一个“忙”字。大家说说应该怎么写左右结构的字呢？

生：左右结构看宽窄，看高低，看穿插。

生：“忙”字左窄右宽，一样高。

师：先把“忙”字写三遍，然后填写诗句。

（出示作业单——括号为田字格）

村居

yīnɡ

fēi

（ ）（ ）莺（ ）（ ）（ ）（ ），

fú

dī

yánɡ

liǔ

zuì

chūn yān。

拂堤杨柳醉（ ）烟。

ér tónɡ

sàn xué

ɡuī

lái zǎo，

儿童散学归（ ）（ ），

chèn yuān （ ）趁（ ）（ ）（ ）纸鸢。