一  10以内数的认识和加减（一）教案教学设计导入设计

小学一年级《整十数加、减整十数》教案

教学内容:教科书第35页例1,例2,第35页“试一试”、第37页课堂活动第1、2小题,练习七第1—7题。

教学目标:1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓励下,能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,感受数学与生活的联系。

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣

1、谈话:今天,老师将带你们去逛商场!仔细观察,你都发现了哪些数学信息(课件出示单元主题图)。

2、学生认真观察主题图,在老师的引导下比较准确地提出1-3个数学信息。

小结:只要认真观察生活,肯动脑筋思考问题,你一定会发现生活中更多的跟数学有关的信息,也一定能够解决相应的数学问题。

二、自主探索,合作交流

1、教学例题1

提问:售货员叔叔左边有4盒铅笔,右边有2盒铅笔,每盒铅笔有10支。根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?(学生可能会提:一共有多少支铅笔?左边比右边多多少支?右边比左边少多少支?)

求一共有多少支铅笔用什么方法计算?怎么列式?学生回答,教师板书:40+20=?

提问:为什么用加法计算?

谈话:你想怎样算?可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的知识来想一想,也可以和周围的同学讨论,然后说给全班同学听。

小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式的得数。(学生可能会说4个十加2个十得6个十,6个十是60;也可能会说因为4+2=5,所以40+20=60。)

谈话:我们学习了整十数加整十数,(板书课题)同学们的算法都很好,我们一起来看电脑是怎么算的吧。课件显示电脑计算过程:4捆小棒和两捆小棒合起来是6捆小棒,6个十也就是60;也可以十个十个地数,40,在数两个十,是50,60;还可以想3+2=5,所以30+20=50。小结:我们的好朋友算得和大家都一样,在以后的计算中,你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、小试牛刀。

第38页第2题前两列的口算题。

3、教学例题2

还剩多少支铅笔?又该用什么方法计算?怎么列式?你会列式计算吗?

学生分组自主探索研究,然后汇报。

教师根据学生的回答板书:60-10=50。

(学生可能会说因为6-1=5,所以60-10=50;提问:计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。

也可能说6个十减1个十是5个十,就是50。)

小结:同学们自己动脑思考并与同学合作,学会了一些整十数加、减整十数的计算方法,以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

4、试一试

第38页第2题后两列的口算题。

三、练习巩固,应用拓展

1、课堂活动第1小题:摆一摆,填一填

学生独立列式计算,说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“课堂活动”第2题。口算游戏

3、说一说:整十数加、减整十数该如何计算?

5、课堂作业。

“练习七”第1、3、4、5、6、7题。

四、全课总结

这节课同学们积极思考,并与小伙伴讨论,学到了很多知识,你有哪些收获?说给大家听听。教学后记:以游戏来激发学生的兴趣,积极性高。