长方体和正方体的认识（通用）设计意图是什么类型的资料？

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长方体和正方体的认识（通用）设计意图｜教案在线预览

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关键词：长方体和正方体的…设计意图

正文

《长方体和正方体的认识》教案

兴国县均村乡黄田小学谢紫云一、【教学目标】

1、知识目标:初步建立“立体图形”的概念,掌握长方体、正方体的特征,认识长、正方体的长、宽、高,理解长方体和正方体的关系。

2、能力目标:能识别长方体和正方体的实物,会看长方体和正方体的直观图,会用直尺测量长方体的长、宽、高。

3、情感目标:通过操作、观察、想象等活动,激发学生学习兴趣,渗透学习目的性教育。

二、【教学重点】

掌握长方体、正方体的特征,认识长方体的长、宽、高,理解长方体和正方体的关系。

三、【教学难点】

初步建立“立体图形”的概念,形成表象。

四、【教学用具】

长方体、正方体的实物、框架、电脑课件。

五、【教学方法】

针对几何知识教学的特点,本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主,空间观念薄弱的特点,我打算采用讲授法、观察发现法,以及分组讨论、合作探究的形式,并运用多媒体课件辅导教学,让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作,比一比、量一量、做一做,利用这些方法来激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力,使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,教会学生学习。

六、【教学过程】

下面,我就从三个方面来谈一谈我的教学过程:

(一)、创设情境,激发兴趣。

上课伊始,我出示课件:教室的一角,吸引大家目光的焦点,接下来我因势利导,不仅使学生回顾了旧知,又激起了学生参与学习新知的欲望,使学生认识了“立体图形”。进而揭示出本节课的课题:长方体和正方体的认识。(这个教学

环节的设计培养学生用数学的眼光去观察生活。体验我们的数学学习和生活紧密相连。)

(二)自主探究

1、认识长方体特征

(1)出示长方体模型,让学生初步感知不同形状的长方体实物,并动手摸一摸,初步认识长方体的面、顶点、棱。

(2)小组合作,运用数一数、看一看、剪一剪、量一量的方法再次观察实物。通过讨论、交流、概括出特征。

(3)直观认识长方体的长、宽、高,通过动手操作实践,使他们在自主探索和合作交流的过程中揭示规律,揭示它们的意义及其相对性。

(全过程运用多媒体教学,加强学生的直观感知,提高教学效率。而教师将作为活动的组织者和学生一起探究,逐步获得新知,学生在探索新知的同时,也逐步掌握探索的方法。促进学生观察力和空间想象力的发展。)

2、认识正方体的特征认识长方体和正方体的关系

小组合作探究正方体的特征,诱发比较、迁移类推。并用多媒体动态演示,比较分析。揭示出长方体和正方体的内在联系,得出:正方体是特殊的长方体。(三)巩固应用

在习题设计时,主要侧重于知识点的落实,巩固新知。丰富学生感知,积累空间观念,形成能力。积极引发学生的争论,辩明概念,建立初步的空间观念。同时充分考虑到“数学知识只有在运用过程中才能显示出其真正价值。”加强动手操作实践,体现了“数学来源于生活,又应用于生活”的特点。

(四)课堂小结

用自己的语言概括长方体和正方体的异同,理解知识和反省自已学习的策略和方法,形成学生自己的认识结构。

(五)、作业布置

完成课后练习,自己动手做一个正方体或长方体。

资料摘要

长方体和正方体的认识（通用）设计意图

长方体和正方体的认识（通用）设计意图

正文

文档信息

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