16 跟踪台风的卫星教学内容

苏教版小学语文三年级下册

16.跟踪台风的卫星(第二课时)教学设计

经开区第二小学徐建国

【教材分析】

本课是一篇科学童话,作者用拟人化的手法,以对话方式讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向,为人类预防台风袭击,减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。全文情节生动,语言生动活泼。因此,我从兴趣入手,将分角色朗读、想象、阅读理解和语言运用相结合,为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围,试图体现新课程开放、生成的特点。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的特点和作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.结合语境和上下文理解“暴跳如雷、谈笑风生”等词语的意思,能用“谈笑风生”造句。

【教学重难点】

1.通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用,并激发学生从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

2.分角色朗读课文,根据话语中的语气词,联系上下文以及句子中的标点来读,在读中体会角色的心理,走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

【教学思路】

1.注重词语训练,抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、- 1 -

“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹,并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定,并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。

2.注重指导朗读人物对话。在整个教学过程中,要注重读,让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语,抓住重点词再深入研读。

3.通过引导学生重点品读台风与卫星的三次较量,深化理解气象卫星的作用,然后通过课外资料的补充,推展延伸引发孩子的探索的兴趣,拓展学生视野。

【教学过程】

一、复习导入

1.同学们,今天我们继续学习课文——[齐读课题]。

我们一起来回忆一下台风和卫星初次相遇时的情景。

2.复习第1—2自然段:出示台风和卫星的对话。

一天,在波浪滔滔的海面上,一股台风形成了,他舒展开巨大的身子。猛然间看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星,便大声嚷道,生读:“你是谁?竟敢盯住我!”

但是,卫星却只是笑了笑说——[生读:“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”]

3.初次相遇,台风和卫星跟你留下了怎样的印象?(指名学生交流)师:是啊,这是多么狂妄自大,蛮横无理的台风啊!卫星面对气势汹汹的台风,一点儿不害怕,非常自信!

4.见面之后,卫星就紧紧跟踪、监视着台风,他们之间展开了一场斗智斗勇的较量。他们之间进行了几次较量呢?[3次] ,卫星是怎样跟踪监视台风的呢?这节课我们继续走进课文,一起感悟卫星与台风之间斗智

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斗勇的较量。

二、精读赏析,细读感悟

(一)品读第一回合的较量

1.提出学习要求

(1)默读课文的3-4自然段,用画出描写台风的句子,用画出描写卫星的句子。想想台风都干了什么?气象卫星是怎样应对的?

(2)从台风说的话中那一个词可以看出它非常愤怒?还可以看出什么?

(3)从台风的做法中那些词可以体会到它气急败坏了?

(4)从卫星的话中可以感受到什么?

生在课文中画句子。(板书:台风卫星)

2.下面我们来交流一下,谁来读一读你找到的关于描写台风的句子。【出示台风的话:“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”】(1)从台风说的话中你体会到什么?

预设:(体会到它非常愤怒)从哪里看出他非常愤怒?(点出:狂怒)狂怒是什么意思?(非常愤怒)那你来读读这个词。不错,你读出了他很恼火。一齐读:狂怒。如果我把“嚷”换成“叫”行不行?(不能,嚷字突出了台风的愤怒)

小东西!(体会到台风瞧不起卫星)那这个感叹号你能读好吗?更能体现台风瞧不起卫星,你真了不起,把台风那种看不起对方的语气读了出来。

台风正在干什么呀?(威胁卫星板书:威胁)

(2)那台风真有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。(播放台风视频)

(3)这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所- 3 -

以他说——生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”,你还能继续替他说说吗?

(练习说话)

出示:鸟儿见我,兔儿见我,见我,见我。”

是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。

你们还注意没有,“嘿嘿”,这言下之意台风是想告诉卫星什么呢?后面的省略号你能不粗出来吗?再读台风的话。

(4)面对台风的威胁,卫星有没有害怕?(没有)让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。

【出示:“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。】

关键词语是(板:偏偏爱跟着)从这个词你能看出什么?

4.真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。指导朗读,读出卫星的执着和坚定。

过渡:台风会善罢甘休吗?台风是这么说的,他又是怎么做的呢?

【出示:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。】

从这句话中你体会到什么?(台风气急败坏了,气极了)从哪里看出来的?(狂暴、猛扑)点红:(狂暴、猛扑)板书:猛扑

指导朗读:谁能把台风的疯狂读出来?(指名读)我听出了一些狂暴了,请另一个小组来。你读得真好,老师感受到了台风真是疯狂。我们一起来读。(齐读)

(5)他有没有成功啊?卫星又用什么办法对付他的?

“可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”学生谈体会。应对方法——(板:离地300千米高)。我们

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常见的飞机飞行高度也只能达到12千米,而气象卫星站设在300千米高,它居高临下,把台风盯得紧紧的,任凭你台风怎样地猛扑,气象卫星一点都不怕,还偏偏爱跟着台风走,这就是气象卫星的神奇之处,气象卫星的态度是多么坚定啊!

(6)台风和卫星较量的第一回合谁赢了?(卫星)

这是多么勇敢,多么坚定的卫星呀!让我们带着感情再来读一读他们的对话吧。(出示台风和卫星的对话。)

(7)总结学习方法:

刚才,我们共同品读了台风和卫星的第一次较量,现在,让我们一起来总结一下刚才的学习方法。引:我们先是读一读相应的段落,画出台风和卫星各是怎么说怎么做的;然后说说自己的体会;最后啊,再有感情地朗读。就让我们按照这样的学习方法来自学台风和卫星的第二次较量。(出示学习要求:师巡视,指导画句子。)

(二)品读第二次较量

1.台风可狡猾了,眼看对付不了卫星,又想了个什么招呢?让我们看看他们的第二回合是怎样较量的?谁来继续交流你找到的句子?

2.学情预设:

出示:“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

(1)从这句话中,你体会到了什么?(台风态度坚决,跑得快)从哪里看出来的?(呼呼呼)是啊,呼呼就已经很快了,更何况是呼呼呼呢!现在台风“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们也用一个词来形容——“狂奔”。(板:狂奔)谁再来读出台风气急败坏地要

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甩掉卫星,拼命狂奔的样子。

台风这一次较量想了个什么招?(板书:甩掉)

(2)那台风甩掉卫星了吗?(没有)从哪句话中看出来的?

【出示:他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。】谁来为我们读这句话?

(3)是啊,台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却仍然地紧紧跟踪它。(板书:仍然紧跟)

(4)那卫星是怎么说的?把你画的读给大家听。(出示“想甩掉我?没门儿!”)从这句话中你体会到什么?(不管台风怎样,卫星都要跟踪、监视台风,卫星很厉害,本领大,比台风更厉害、本事更大)

所以卫星说这话时,是用着——(嘲笑)的语气来说的,那你知道什么叫嘲笑吗?(看不起,讥笑)你能读出来吗?指名读。你读的真好。让我们一起来读一读。齐读。

(5)小结:在这第二次较量中,狡猾的台风想甩掉卫星,可是啊!没有甩掉。现在男同学来当台风,女同学当卫星,把这段话读一读?再请一位来读旁白。

(三)品读第三次较量

台风在前两次较量中,想尽办法对付卫星,可它扑也扑不到,甩也甩不了,最后气急败坏,忍无可忍了,他又干什么了?卫星又说了什么?

请你们先自学6—7自然段,再和同桌交流一下。

我们先来交流一下,台风干了什么,把你画的句子读一下。(指名说) (1)出示句子:台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

(2)交流:你知道了台风的第三招是什么?(板书:扑向城市)是- 6 -

啊,台风想逃又逃不掉,还被嘲笑一番,他实在忍无可忍了,他想搞破坏了。

那你从这句话中体会到什么?(气势汹汹)从哪儿看出台风的气势汹汹?点出(暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地)

什么是暴跳如雷?(愤怒到极点,又急又怒,大发脾气,跳着脚,大喊,声音像打雷一样)谁能读好这个词。[生读]让我们一起来读一读这时的台风。[齐读这句话,读出台风的愤怒]

(3)台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话。引读:可是他很快发现:堤坝——树木——人们——(看图)大家看,人们已经做好了充分的准备。

台风虽然来势汹汹,人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌?从哪看出?这里有个词“谈笑风生”,你知道意思吗?[有说有笑,兴致很高] 是啊,人们丝毫没有把台风放在眼里。

引导造句:一般情况下,人们会在什么时候谈笑风生?你能举个例子说说吗?(生答)

(4)是啊,在欢乐祥和的日子里人们会谈笑风生,而如今,在台风疯狂地扑向城市的时候,人们却能谈笑风生,为什么?(都是气象卫星的功劳。)你能用因为……所以……的句式说说吗?

你这么自豪是为什么啊?采访小卫星。(真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。)

当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星早就向人们报告了他的行踪,让人们做好了防御工作,做到有备无患,防患未然。(板:及时报。

(5)小结:第三次较量,台风想搞破坏,但是由于卫星及时、准确地报告,没有得逞,气象卫星又一次赢了。

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三、回归整体、感情朗读

1.连线练习、回顾三次较量

当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

台风和卫星斗智斗勇三个回合,虽然台风想尽了办法,却都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风,在气象卫星的紧密跟踪、监视下,怎样了?齐读第八自然段,出示第八自然段。

2.面对这样一颗小卫星,看来台风只好……(台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。)(板:泄气)

3.你能用一个词来形容此时的台风吗?

黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓垂头丧气无精打采

小卫星,这次任务胜利完成了,应该回去睡个安稳觉了,收兵回营吧。引导最后一句,“紧紧跟踪着,监视着……”(板:又紧跟)从这个省略号中你能体会到什么?这样一次较量刚结束,后面的较量会很多,小卫星会一直工作下去。(指导读好最后一句。)

4.学到这里,你知道卫星是怎样跟踪台风了吗?(课件出示填空

5.你想对气象卫星说什么?这真是一颗()的卫星!

四、拓展延伸,迁移运用

1.小卫星为我们人类做出了这样大的贡献,让我们读儿歌再来夸夸小卫星吧!

(课件出示)

台风大,卫星小,卫星跟着台风跑。

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台风叫,卫星笑,台风气得跳跳跳。

台风跑,卫星报,台风的行踪早知道。

台风泄气,卫星自豪,小卫星的本领可真不小。

2.其实,除了能跟踪台风的气象卫星以外,伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多,作用也很广泛。你们瞧,这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星,它们在天上忠实地为人类服务。课后,请同学们搜集有关资料,选择一种卫星研究研究。(出示卫星图片资料)

3.好书推荐:是啊!台风再厉害,卫星也能对付它。卫星真了不起,但是老师认为制造它们的科学家更了不起。真是科技改变了我们的生活,科学技术有着巨大的力量,我们要从小学科学,爱科学,将来用科学为人类造福。老师给大家推荐两本书,希望同学们在阅读中,感受科技的力量,了解更多的科学知识。

出示:刘易斯·卡罗尔《爱丽丝漫游记》《科学好好玩》丛书4.分角色朗读课文。请男同学当台风,女同学当卫星,老师读旁白。我们一起有感情地朗读课文。男同学们,你们要读出台风的——狂妄自大,女同学们,你们要读出卫星的——坚定负责,准备好了吗?

板书设计:

16 跟踪台风的卫星

台风卫星

第一回合:威胁狂怒偏偏爱跟着

狂暴猛扑离地300千米高

第二回合:狂奔甩掉仍紧跟

第三回合:暴跳如雷扑向城市早报告

结果:泄气又紧跟

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