百分数的认识教学设计

第六单元

课题百分数的认识

教学内容:北师大版五年级下册第六单元百分数《百分数的认识》第64—66页。

设计理念:

1、《数学课标》指出:“义务教育阶段数学课程的设计,充分考虑本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣,引发数学思考;充分考虑数学本身的特点,体现数学的实质;在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。”

2、倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励质疑,引导发现,使他们敢想,敢说,用自己的方式解决疑问。

3、师生共同探讨,共同研究,老师给学生以指点,学生也给老师以启发,相互促进,共同发展,共同进入文本所营造的特定情境,接受感染和熏陶的同时理解和掌握基本的数学知识与技能以及数学思想和方法,获得基本的数学活动经验。从而乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中

去。

教材分析:《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级(下)第六单元“百分数”较为重要的教学内容,是百分数认识的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数,会正确读写百分数。在具体情境中,正确解释百分数的意义,了解百分数与分数的异同,体会百分数与日常生活的密切联系。百分数是在学生学过整数,小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的,因此,在本课内容中,教材十分重视对百分数意义的理解,首先设计了“比一比”的活动,目的是从实际情境中抽象出百分数,体会引入百分数的必要性。在认识百分数以后,教材又安排了“读一读,说一说”的活动,目的是结合活动实际解释百分数所表示的含义,进一步体会百分数的意义。从此看出教学时要密切联系生活实际理解百分数的意义,并能正确运用它解决实际问题。百分数在日常生活中应用非常广泛,它源于分数,又有别于一般分数。因此教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想,以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入,让学生通过比一比,算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。教材遵循由浅入深,由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数。充分关注了学生学习兴趣与各种能力的培养。

学生分析:百分数对于学生来说,在日常生活中多少已有过接触,比如:出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累,如何激活学生的相关经验,适时地进行数学化,让学生完成百分数意义的建构,是本课教学的关键。因此,学生学习的兴趣、学习方式和学法分析尤为重要。要以自主探究为主,通过比或计算使学生认识百分数会读、写百分数、并通过搜集有关百分数的信息,最后归纳概括出什么是百分数。并通过应用进一步理解百分数。在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别,会较好地帮助学生理解百分数的意义。

教学目标设计:

1.知识与技能:使学生理解百分数的意义;掌握百分数的读、写法;知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力,

2.过程与方法:通过观察、比较等学习方法,理解百分数的意义。

3.情感、态度、价值观:激发学生求知欲,让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习,使学生能体验到数学与日常生活密切相关,激发学生求知欲,并适时进行思想品德教育。

教学重点:百分数的意义和读法、写法

教学难点:百分数与分数的联系和区别

教学准备:多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。

教学过程:

课前音乐欣赏(幻灯片1、2)

板书设计:

百分数的认识

像90%,70%,84%,…这样的数叫做百分数,表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。

“%”叫做“百分号”

写法:先写分子,再写百分号。

读法:先读百分之(百分号),再读百分号前面的数。

课后反思: