猜数游戏国家优质课一等奖

北师大版小学数学一年级上册《猜数游戏》

叶奕冰 2017年10月

北师大版小学数学一年级上册《猜数游戏》一、教材分析

本课内容是在北师大版小学数学一年级上册第36~37页。主要学习得数是6的加法及相应的减法。本节课是在学生已经初步理解“加法”“减法”的意义、掌握了5以内的加减法的基础上教学的。教学目标是:

1、在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关6的加减法的计算方法。

2、能根据数学信息列出加减法的算式,并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。

3、能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会用数学的乐趣。教学重难点:“6”的加减法的意义以及加减法之间的联系。

二、教法与学法

创设情境,以游戏活动激发学习兴趣。让学生实际动手操作、尝试小组合作交流,积极主动地参与到数学活动中。

三、教学过程

本节课的教学我主要设计了四个环节:激起兴趣,导入课程、互动新授、巩固拓展、总结回顾。

(一)激起兴趣,导入新课

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?我们来玩猜数游戏好吗?(板书课题:猜数游戏)

单手猜数游戏。(猜猜手中有几个棋子)

(二)互动新授

双手猜数游戏。

1、想一想,一共有多少?

(1)直观演示猜数活动

教师一只手拿4个棋子,另一只收拿2个棋子,然后将两只手的棋子合在一起,先让学生说一说演示的过程,并猜一猜手中的棋子的个数。

(2)示范提出问题,并解决问题

在演示的过程中,示范性地提出问题:一只手拿4个棋子,另一只手拿2个棋子,一共有多少个棋子?然后继续追问:怎样列式?学生可能会出示:4+2=6或2+4=6,师板书。

(让学生学习正确地提出数学问题,既要包括已知信息,又要包括问题,叙述要完整。)

(3)探讨计算方法

继续提出问题:你能说说6是怎么算出来的吗? 先在小组里说一说,再进行全班交流。

有的同学可能用数的方法,在4个的基础上,能继续数5、6;有的可能用类推的方法,因为刚学过“4+1=5”,所以就能算出“4+2=6”。对于不同的算法,只要是合理的,都给予充分的肯定。用“谁听懂了他的想法”“他说的是什么意思”这样的方式提问,让其他同学来回答。

2、猜一猜,有多少个棋子?

(1)引导学生认真观察老师演示猜数的过程(即总数有6个,双手分别握着一些棋子,接着摊开其中的一只手,让学生默默地数一

数这只手上有几个棋子),然后让学生说一说整个过程,并相应地提出数学问题:一共有6个棋子,一只手里有3个棋子,另一只手里有几个棋子呢?

(2)列出减法算式,解决问题

引导学生独立思考,再说说“6-3=?”。有的学生可能直接说出“6-3=3”,并板书。再引导学生说一说3是怎么算出来的。结合学具摆一摆,或用在练习本上画一画的方式,解释自己的计算方法和过程。

(3)集体反馈,交流算法

交流时,学生的反馈只要合理,就给予肯定。

(4)合作游戏,学习其他6的减法。单手猜数游戏。

3、分一分,填一填

提出要求:把6个棋子分别放在两只手里,你们打算怎么放?有几种放法?用准备好的棋子来摆一摆,采取2人小组合作的形式进行,一个人动手分,另一个在表格中或用算式做记录。

集体完成表格。

(这是结合具体情境下的分一分活动,当6个棋子都放在一只手里时,另一只手一个棋子也没有,用0来表示)

4、说一说

(1)出示第一幅图,解释“2+4=6”的实际意义

引导学生观察情境图,然后说一说算式所表示的实际意义,即一个盘子有2个苹果,另一个盘子有4个苹果,一共是6个苹果。

(2)举例说一说“2+4=6”的意义

引导学生结合生活经验,说一说生活中还有哪些可以用这个算式来表示。

(3)出示第二福图,解释“6-4=2”的实际意义,并举实例说明。

教学过程同上。

5、小结:这就是我们这节课学习的知识,“6”的加减法。(板书:

6的加减法)

(三)巩固拓展

完成练一练的题目

1、第1题,在学生独立看图、写出算式的基础上组织交流,学生能做出合理解释,就应给予肯定。

2、第2题,引导学生用学具摆一摆、说一说,全班交流。

3、第3题,让学生结合情境图说一说算式的意义。

4、第5题,师说明题意,生独立完成,再反馈订正。

5、第6题,分组进行“出数”游戏,师生对练,如老师说“我出1”,学生要迅速说出“我出5,5+1=6”。

(四)总结回顾

让学生谈谈自己在这一节课的收获,寻找生活有关6的加减法的原型,将本课的学习延伸到以后将要学的知识中,为以后的学习作好准备。

(五)作业

“练一练”第4题

(六)板书设计

猜数游戏(6的加减法)

4+2=6 2+4=6

6-3=3

四、教学反思

为尊重学生的认知规律和已有的经验,在进行教学设计时,我的理念就是为学生提供知识形成过程的情境和机会,使学生通过观察操作、猜测、验证等学习方式获得对6的加减法的全面认识。

这节课我主要利用了做游戏和动手操作的方式让学生学习得数是“6”的加减法,学生在一种活跃、开放的氛围中轻松地学习,取得了很好的效果。当然在本节课的教学中,我觉得自己还有有些地方要学习,由于这节课的内容比较多,有游戏、有小组活动、有故事,所以在处理各部分时间的问题上就把握得不是很好。在今后的教学中我会认真钻研教材,认真备课,在吃透教材的基础上,站在学生的角度思考问题,预设可能出现各种情况时该如何应对和引导,才能更好的掌握教材内容,并且提高教学质量。