比赛场次教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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比赛场次大齐小学刘文学教学目标:1、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略,提高解决问题的能力。2、会用列表、画图的方式,寻找实际问题中蕴涵的简单的规律,体会图、表的简洁性和有效性。教学重点:学会用列表、画图的方式“从简单的情形开始寻找规律”的方法教学难点:发现规律并用语言描述一、创设情境

资料类型：教学教案文档

所属课文：比赛场次

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2024-05-31 03:45:09

来源学校

学校：锦州市太和区营盘乡大齐小学

比赛场次教学设计(第一课时)

未知

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关键词：比赛场次教学设计(第一课时)

正文

比赛场次

大齐小学刘文学

教学目标:

1、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略,提高解决问题的能力。

2、会用列表、画图的方式,寻找实际问题中蕴涵的简单的规律,体会图、表的简洁性和有效性。

教学重点:

学会用列表、画图的方式“从简单的情形开始寻找规律”的方法教学难点:

发现规律并用语言描述

一、创设情境,谈话导入体育与数学。

通过热门的体育话题,对学生进行热爱祖国和热爱体育锻炼的教育,并自然导入主题。

二、研究规律

1、师:课前老师让大家收集有关体育比赛方面的知识,如单循环制、淘汰制等,大家收集得怎么样了?

2、出示题目引入课题。

(1)如果有4名同学要进行乒乓球比赛,采用单循环制,一共需要赛几场呢?你是怎么想的?你能用我们学过的方法试一试吗?

学生尝试后,师小结:看来,以前学过的画图法、列表法还是非常直观简洁的,能让我们一下子就看清楚比赛的场次了。

(2)出示:六年级10名同学进行乒乓球比赛,如果每两名同学之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?

师:如果比赛的人数换成了10人,那么应该怎么做呢?

导入:这个问题比刚才的问题复杂了,如果再按照以前的方法,合适吗?那怎么办?

生画图列表研究

三、探索规律

1、从简单的情形开始,探索规律性,以小组为单位研究

2、学生根据导学卡自学例题后小组交流。师巡视,帮助有困难的小组。

3、汇报自己的结果及解决问题的方法。(根据学生的汇报,师作适当的提问或点拨,帮助理解其中的关键。)

5、小结,体会学习方法的简洁性和有效性。

学生汇报后教师讲解有关知识。

让学生发表自己的意见。

总结:比赛场次=1+2+3+......+(N-1)

三、运用规律解决实际问题。

1、谈收获,并完成练一练:

一场体育比赛中,一共有10名运动员。如果每两人握一次手,一共握了几次手?如果比赛人数是20人呢?

2、想一想:有比较复杂的问题,敢挑战吗?出示题目:书本第44页练一练第2题

“星星体操表演队为联络方便,设计了一种联络方式。一旦有事,先由教练同时通知两位队长,这两位队长再分别同时通知两名同学,依此类推,每人再同时通知两个人。如果每同时通知两人共需1分, 6分可以通知到多少名同学?”

学生独立思考后小组交流

汇报交流,全班评议。

四、全课总结。

关于本教案的常见问题

Q：比赛场次教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比赛场次》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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