4 翻越远方的大山教案板书设计

翻越远方的大山

卧龙岗小学杨阳

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,理解生字组成的词语。

3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越,有梦想就有可能。

二、教学重点难点:

重点:结合语言文字,感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程,学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。

难点:理解“翻越远方的大山”的含义,学习刘翔的精神,努力翻越自己心中“远方的大山”。

三、教学评价设计:

1.在检查学生预习环节,通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.采取多种形式让学生进行朗读练习,声情并茂地大声朗读,培养语感和情感。

3. 在充分朗读的基础上,把握课文的基本内容,理清作者写作的顺序,体会作者的感受,培养学生的为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

四、教学具准备:

多媒体课件

五、教学时间:两课时

六、教学过程:

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)导入新课,了解人物

1.看一组图片,说说对刘翔的了解。

2. 你们认识他吗?谁能介绍一下他?

师:无数的鲜花与掌声背后,一次次成功与超越的背后,往往是常人难以想象的艰辛与汗水。2004年年底,“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》,全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯,还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的?下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。

3. 板书课题:翻越远方的大山(读题)

在“亚洲飞人”刘翔心里,有一座远方的大山,那是谁?阿兰·约翰逊。

4.阿兰·约翰逊是什么人?为什么会成为刘翔心里的“大山”呢?补充资料。

原来,约翰逊是个这么有名的运动员,难怪被刘翔视为一座“大山”。那么,刘翔是如何跨越这座大山的呢?让我们一起阅读刘翔的自传。

【设计意图:刘翔和约翰逊,这是文中两个关键的人物,如果不了解他们,学生就无法真正理解文章内容。课前已经布置学生查阅资料,为了防止学生对资料不加选择地照本宣科,我特别强调“说出你认为最重要的信息”。而对于约翰逊,我则在课件中重点出示他在刘翔没有成名之前的巨大影响力,旨在突出他的“大山”地位。】

(二)初读课文,整体感知

1.自读课文,要求正确、流利。读完尝试用自己的话概括课文内容。

(1)出示生字词,指名认读,开火车读。

跨栏田径决赛希腊雅典国际风驰电掣

隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及

读音注意:掣字形区分:纪记

(2)指名分自然段读课文,师相机指导读易错、难读的句子。

文中有两处问句,要读好疑问的语气。

2.交流:这篇课文主要写了什么?

刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊,成功翻越了“远方的大山”。

3. 课文是按什么顺序来写的?(时间)默读全文,圈出表示时间顺序的词语,再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。

4.交流:很早——刚练跨栏那会儿——

2001年——2002年——2003年——2004年5月8日

5.小结:在刘翔的眼中,阿兰·约翰逊就是一座大山,从“遥不可及”到“站

在山脚下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段。

【设计意图:从时间上看,清清楚楚一条线。理出脉络,分段、概括内容,水到渠成。从授课实际看:学生对第一自然段有所忽略。实际上这句话也很重要,“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”可见刘翔对约翰逊仰慕已久,更能突出这是“远方的大山”。】

(三)再读课文,继续感知。

1.让我们再次读课文,这一次请同学们默读,感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程?

读完后试着完成这样的填空:遥不可及-(站在山脚下)-(翻越大山)。

我们能按照这条时间线索把课文分成对应的三大部分吗?

第一部分(一至二自然段),主要写刘翔刚练跨栏那会儿,把约翰逊当成一座要不可及的大山。

第二部分(三至七自然段),写刘翔经过不懈努力,终于来到了“大山”脚下。

第三部分(八至十一自然段),主要讲刘翔成功翻越了远方的大山,最终战胜了约翰逊。

“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢?他是怎么样翻越的?在翻越的过程中他遇到了哪些困难?他最终成功了吗?在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习?我们下节课继续学习。

(四)识记生字,指导书写。