百分数的认识第二课时教学设计

《百分数的认识》教学设计

西安高新第一小学徐满玲

教学内容:北师大版小学数学六年级上册P39页

学习目标:

1.结合解决实际总是的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读写百分数。

2.在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。

学习准备:PPT、活动单、红笔、搜集生活中的百分数。

学习过程:

课前热身互动:1. 猜名字、猜学校;

2.提出课堂要求及加分办法。

3.听口令练习。(正口令,反口令)

一、谈话引导,出示目标

1. 师:我们现在准备上课,看到同学们刚才的表现,老师对大家能学好本节课有百分之百的信心。在刚才老师的这句话中,藏了一个数,谁听出来了?它是什么数?

生:100%,它是百分数。

2. 师:这节课我们就一起来学习百分数的认识。我们一起来看本节课的学习目标,请大家大声的朗读学习目标。师板书课题。

二、设置情境,探究新知

师:同学们,本节课的学习我们共有3个探究活动,第一个探究活动是认

识百分数的必要性。

(一)认识百分数产生的必要性

1. 师:同学们喜欢足球吗?10月6日中国足球队在陕西省体育馆对战叙利亚球队,老师今天带来了一段比赛现场的视频,我们一起来欣赏一下比赛的精彩片段。

2. 师:同学们,足球比赛中经常会遇到罚点球,罚点球就是在一方犯规的情况下,另一方获得直接射门得分的机会。那么如果你是一支球队的主教练,在一场比赛中,你的球队获得了一次至关重点的罚点球的机会,你会根据什么来选派队员进行罚点球吗?

3. 师:这里有一张表格,是猛虎队三位球员近期罚点球情况的统计。如果你是主教练,你认为该选派哪名队员呢?先独立思考半分钟,再来汇报。

4.学生汇报交流结果,要看进球个数占罚球总数的几分之几。

5. 师:这样好比较吗?有什么办法可以让比较更容易?学生再次思考,将分数化成分母是100的分数,订对答案。如果有同学化成小数或分母是别的数的分数,可以引导学生对比观察,体会百分数的必要性。

6. 像这样表示一个数是另一个数的一百分之几的数,我们把它称为百分数,通常用这样的形式来表示。

(二)探究二:认识百分数,初步体会百分数的意义

1.师:到底什么是百分数,关于百分数还有哪些知识呢?请同学们自学课本39页的问题2,并思考以下问题。

2.师强调百分数的写法、读法,概念、表示的意义、其他名称。

概念:像84%,20%,90%,117.5%...这样的数叫做百分数。读作百分

之几,写作a%。

意义:表示一个数是另一个数的百分之几。

名称:百分数也叫做百分比、百分率。

3.学生在小组内交流研讨,找一找百分数与分数的区别和联系。

4.学生与学习对子交流,思考几个问题。

(三)探究三:理解百分数的意义

出示老师搜集的一些百分数,来探究这些百分数的意义。

三、巩固练习,拓展提升

1.完成闯关一。看到这些百分数,你想说些什么?

2.完成闯关二。

3. 完成闯关三,口头表述。(写出百分数,判断自己完成的百分比)

4. 拓展百分数的起源。

四、对照目标,总结收获

1.对照目标,回顾本节课的收获。教师可用思维导图来板书。

2. 学生自我评价,学生在老师的评价中找一些百分数。

五、积分评价,思想引领。

1.评选出优秀学习小组。

2. 师:德国数学家高斯说过这样的一句话。他说:给我最大快乐的,不是已懂得知识,而是不断的学习;不是已有的东西,而是不断的获取;不是已达到的高度,而是继续不断的攀登。——高斯

让我们在今后的学习中,不断感受获取和攀登的快乐。