课题2　海水的综合利用特级教师教学实录

第一节

开发利用金属资源和海水资源

第二课时

海水资源的开发利用

（杨帆·张家口市第一中学）

教学目标

【知识与技能】

1、帮助学生认识和体会海水资源开发和利用中的意义和作用；

2、提示化学与可持续发展的重要关系；

3、树立资源保护意识及合理开发意识；

4、初步培养自主查阅资料的能力。

【过程与方法】

1、自主学习、培养学生自学能力；

2、活动探究，调查海洋资源的类型，海水资源的开发及利用现状，培养学生归纳能力。

【情感与价值】

1、帮助学生树立节约资源，爱护环境，变废为宝等意识

2、通过金属矿物及海水资源的开发利用两个专题，使学生热爱自然，热爱化学。

教学重难点

【教学重点】

化学方法在海水资源开发中的作用

【教学难点】

海水资源的合理开发及综合应用

教学流程

教学过程

设计

教学内容

师生互动

设计意图

创设钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国固有领土，为什么激起学习情境

中日在钓鱼岛问题上互不相让?大家也许会从本节课的内的兴趣，引容中找到答案。课前的预***家布置了五项任务：查入新课

找海水资源和海水淡化的方法、设计海带提碘和海水提溴的流程图，并且委派研究性学习小组进行了海带提碘的实验。

调查海水资源：

钟泳欣同学代通过小组研究

海水资源主要分为：水资源、生物资源、表小组汇报海课前的调化学资源和能源资源。

从太空观察地水中有哪些资查研究活球，看到地球上有七片陆地“漂浮”在一大源。

老师：感动：1.让学片蓝色的海洋之中。海水中的水约：谢钟泳欣同学生感受海1.3X109 亿吨,占地球总水量97% 。每年的精彩汇报。

海水中的鱼虾贝藻约6亿吨，每年捕捞量9千万吨。海水中的化学资源也相当丰富，海底石油:1350亿吨

；

天然气：140万亿立方米；锰结核：3万亿吨

；水中丰富的资源；2. 锻炼学生的学习能力，培养学

金：500万吨；镁、钾、铀、锶等矿物：5亿亿吨（液体矿山）。海水含有８０多种元素，是元素的宝库。不仅如此，海洋中还隐含着丰富的能源资源。总之，海水是人类资源的宝库，我们应该保护好我国的大海。

调查一、海水水资源的利用

生的合作精神和环保意识。

郭瑞平同学代

研究

地球表面虽然有71%被水覆盖，但是人表小组汇报水类可用淡水只占全球水总量的0.77%。解资源的利用

老决淡水缺乏的重要途径：海水淡化。目师：感谢郭瑞平前海水淡化的主要有蒸馏法、电渗析法同学的精彩汇和离子交换法。1.蒸馏法：利用利用沸点报。海水中有丰与溶质沸点相差较大。优点：淡水质量富化学资源，该好

；但是耗能太大，而用太阳能蒸发：如何利用呢？

效率太低。2.电渗析：在电场作用下，离子通过膜而迁移。优点：投资省、能耗低，但是膜的寿命短和抗污染差。3.反渗透法：利用渗透压力差，只允许水透过。优点：节能，但

需要高压设备。解决淡水缺乏，除了海水淡化，我们也要注意节约用水。

资料分析

教师提问：

提1.引发学取海水中的

生对海水化学资源主要提取化学要解决两大问物质的思题：富集和分考；2.引导离。如果解决这学生思考两个问题呢？

工业生成的困难

观看二、海水化学资源的开发利用

视频

1．海水制盐—生产

NaCl

观看海水提取NaCl的视频。教师提问：

（1）请大家观看视频，写出流程图。

1.培养学生的设计流程图的能力；2.为海水的综

（2）卤水中含有哪些主要的离子

实验二、海水化学资源的开发利用

探究

2. 海带提取碘

合利用埋下伏笔。

研究性学习小1.激起学组的代表刘浩习的兴趣，贤同学，汇报他培养学生

们的研究成果。

的实验探(1)剪碎海带,加入酒精

(2)将海带装入坩学生提问：

为究能力；

埚灼烧(3)海带灰中加水，煮沸(4)将悬浊什么市场上干2.培养学液过滤得滤液(5)向一部分滤液中加硫净海带检测不生的合作酸、过氧化氢和淀粉。现象：溶液变为到碘元素呢？

蓝色(6)向另一部分滤液中加

四氯化碳，振荡，静置。现象：下层溶液为紫红色

思考（1）海带为什么不能用水洗？

讨论

（2）海带为什么剪碎后再灼烧？

精神；

3.培养学生的发现问题的意识。

老师提出问题，分析流程学生讨论，学生图的设计及其原理，归纳I-检验方法

首先学习小组分析流程代表汇报海水图的设计提取溴的流程及其原理

图，然后老师

（1）已知海水中Br- 67mg/L，步骤Ⅱ目提出问题，学生（3）向滤液中加硫酸和过氧化氢，目的回答,教师点评

是什么？

（4）证明海带中I-有哪些方法？

小组二、海水化学资源的开发利用

汇报

3. 海水提取溴

的是

讨论，学生回答,（2）空气吹出法，是利用了Br2的物理教师点评

性质

（3）已知Br2的沸点为59℃，操作a方法是

（4）写出步骤Ⅱ的反应方程式

学以致用

1.试剂①和试剂②分别是什么？

2.流程中涉及到的反应类型：

A. 复分解反应

B. 分解反应

C.化合反应

D. 氧化还原反应

学生回答,教师检测课堂点评

学习效果，巩固所学对知识进行简单应用，通过实例巩固所学

情景1.假设您是企业家，您在工业生产中主要老师提出问题，1．创设生问题

考虑哪些问题？

学生讨论，学生活情景，激发兴趣；2. 归纳工业中生成中的困难，呼应前面的问题。

反思一、知识与技能

老师提出问题，让学生学2.海水中提取NaCl时，有副产品卤水回答,教师点评

(Mg2+、Br-

；制备金属钠时，有副产品氯气；而海水提取溴时，需要卤水和氯气，假设您生成溴的是企业家，该如何降低生成本呢？

感悟

海水淡化的方法；海水提取NaCl；海带学生讨论，学生会反思、归提碘；海水提取溴等

二、过程与方法

流程图的设计和分析

三、情感与价值

爱护环境，树立节约和变废为宝意识

作业

1、课本P93-94的练习

检测课堂回答,教师点评

纳

2、书写每个流程中的反应方程式

学习效果，巩固所学

板书设计

（一）海水水资源的利用

海水淡化的主要有蒸馏法、电渗析法和离子交换法

（二）海水化学资源的开发利用

1．海水制盐—生产

NaCl

卤水：Mg2+、Cl-

、Br-

等

2. 海带提取碘

2I- + H2O2 + 2H+ = I2+ 2H2O

I-检验方法:硝酸银和稀硝酸

3. 海水提取溴

Br2+ SO2 + 2H2O = 2HBr + H2SO4

4. 海水提取镁

五、课堂练习

镁及其合金是一种用途很广的金属材料，目前世界上60%的镁是从海水中提取的。主要步骤如下：

(1)为了使MgSO4转化为Mg(OH)2，试剂①可以选用________，要使MgSO4完全转化为沉淀，加入试剂的量应为________________。

(2)加入试剂①后，能够分离得到Mg(OH)2沉淀的方法是_____________。

(3)试剂②选用________；写出其反应的离子方程式_______。

(4)无水MgCl2在熔融状态下，通电后产生镁和氯气，该反应的化学方程式为________。

六、课后练习

1．许多国家十分重视海水资源的综合利用。不需要化学变化就能够从海水中获得的物质是（

）

A．氯、溴、碘

B．钠、镁、铝

C．烧碱、氢气

食盐、淡水

2．下列有关海水综合利用的说法正确的是

A．利用电解的方法可以从海水中获取淡水

B．海水中含有钾元素，只需经过物理变化可以得到钾单质

C．海水蒸发制海盐的过程只发生了化学变化

D．从海水中可以得到NaCl，电解熔融NaCl可制备Cl2

3．从海水中可以提取溴，但得到的液溴中常常溶有少量氯气，除去氯气应该采用的方法是

A．加入适量的NaBr溶液

B．通入溴蒸气

C．加入适量的NaOH溶液

D．加适量的KI溶液

4. 碘是人体必须的元素之一，海洋植物如海带、海藻中含有丰富的、以碘离子形式存在的碘元素。

在实验室中，从海藻里提取碘的流程和实验装置如下：

（1）指出上述提取碘的过程中有关实验操作的名称：

步骤③

，步骤⑤

。

（2）写出步骤④对应反应的离子方程式：

。

（3）提取碘的过程中，可供选择的有机试剂是

。（双选）

A．酒精

B．醋酸

C．四氯化碳

D．苯

（4）从含碘的有机溶剂中提取碘和回收有机溶剂，还需要经过蒸馏。指出下图实验装置中存在的错误之处：_________________________。