9 小水滴的诉说名师教学视频（文字实录）

9.

《小水滴的诉说》教学设计

◆

教材分析

本节是人教版《品德与法治》第三单元第一课，第三单元的内容设计旨在告诉同学们要保护环境。这一节主要讲了人们的生命之源——水。通过介绍水的重要性以及水被破坏的情况，希望同学们能够重视目前的情况，能够爱护水资源爱护环境。

◆

教学目标

【知识与能力目标】

(1)、了解水是生命之源，水是大自然中万物生存的基础。

(2)、了解我国水资源的状况。

(3)、知道如何节约用水。

【过程与方法目标】

通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

【情感态度价值观目标】

（1）通过学习，使学生了解世界与我国水资源的危机，提高节约用水意识；

（2）初步懂得合理利用水资源的重要性和迫切性，从而形成“节约用水”的良好品德。

◆

教学重难点

◆

【教学重点】

(1)

通过对水资源的了解，理解水资源的珍贵，感受水资源紧缺形势，想出节约用水的金点子。 【教学难点】

通过对水资源的了解，知道水资源的用处和有限，想出节约用水的金点子。

3、四季的形成。 ◆

课前准备

◆

教师准备：一杯水、水滴表情、水滴造型贴纸、多媒体课件、视频等。

◆

教学过程

【谈话情境导入】

（带上一杯清水），小朋友们，今天老师给大家带来一件法宝——一杯水。你能用这杯水做什么？

生畅所欲言。

师总结：一杯小小的水居然有这么大的魔力！其实啊，小水滴还是位神奇的魔术师呢！你们瞧，他要开始变魔术啦！（视频呈现水让植物起死回生，师解说：植物本来已经奄奄一息，但是神奇的一幕来了，植物慢慢焕发生机，慢慢挺直腰杆，舒展身体，变得生机勃勃……）

是谁给植物带来这么大的变化？你从视频里知道了什么？

【水很珍贵】

原来小水滴有这么大的作用，你们真会观察！小水滴告诉老师，

他的魔力可不止于此，他悄悄把魔力藏在书中的小诗中，快去找到他！（生找的同时，自动播放录制的音频，音频为配乐朗读，自动播放画面，水让山川变绿，让田野长秧苗……）师相机画一条河流。

生活中，你还从哪里发现了水的魔力吗？（生畅谈）

是呀，小水滴的魔力可真大呀！小水滴说，他还带来了很多秘密呢！我们去找找！（视频《我是一滴水》）通过视频，你知道了我的哪些秘密？

（水经过很多地方，水来源于云彩，水有很大作用，水很珍贵，小水滴听到一个故事……）

你们真会发现，小水滴忍不住要跟你们见面打招呼啦！（贴小水滴打招呼的图片，相机板书：我很珍贵）学生和小水滴打招呼。

看你们这么热情，小水滴忍不住要把它听到的故事和大家分享。（引导观察书上故事《爷爷家的洗脸水》）你从故事里发现了什么？（水可以重复使用）为什么要重复利用水？（因为缺水）为什么会缺水？（雨少）下雨少就一定缺水吗？……层层深入，引导孩子思考，水不够用还因为有人污染和浪费。

【我遭到了不幸】

引导看图，指生说说小水滴会遭到哪些不幸。（倒垃圾、生活污水排放，工业废水排放，人为浪费……）

听你们这么为小水滴打抱不平，小水滴也是气不打一处来，（相机贴小水滴生气的表情），他也忍不住要跟你们诉诉苦了。（水污染的视频，给孩子们更直观的感受。）

（配悲伤音乐）是啊，垃圾弄脏了小水滴漂亮的衣裳，污水染黑了小水滴碧绿的脸庞，化肥农药的随意倾倒杀死了小水滴的鱼虾伙伴……同学们，请你们想一想，在家中，在学校，在任何地方，有没有见到小水滴遭遇到不幸呢？生畅谈。

【快来帮帮我】

小水滴有这么不幸的事，好可怜啊！好在有很多人想出了很多办法来帮助他。请大家仔细看书，说说人们都想到了哪些方法来帮助小水滴。

故事里奶奶也有节水的小妙招呢！请孩子说说。

小讨论：你们有什么金点子帮小水滴吗？（相机板书：快来帮帮我）

四人为小组讨论，分发小水滴贴纸，将金点子写在水滴上，请组长汇报，并将小水滴贴在河流上，随着金点子的增多，小水滴汇成了河流。（相机贴小水滴的点赞表情。）

其实，世界上很多国家积极加入帮助小水滴的活动中来。中国也设立了“中国水周”，今天是3月23日，正好处于中国水周呢！咱们国家还专门制作了节水公益广告呢。看完这个广告，你有什么想法？

拓展任务

咱们国家还专门制作了节水标志，你从标志上能看出什么？

同学们发现学校有一些浪费水的现象，请你用你喜欢的方式设计一条节水宣传语或节水宣传画。

【板书设计】

（水滴打招呼表情图）

我很珍贵

（水滴愤怒表情图） 我遭到了不幸

（水滴点赞表情图） 快来帮帮我

◆

教学反思

本文教育性意义很强，如果死板地与孩子说教，告诉他们水资源短缺，要珍惜水资源，反而会引起孩子的逆反行为。结合课本内容，我找到了灵感：让孩子自己发现，自己感受。我从生活中常见的水开始说起，聊聊一杯水的作用，从而让他们感觉更贴近生活，更有亲切感。通过各种视频和图片的解说，他们平常对生活的观察也一下子鲜活起来，明朗起来，思考也更深入起来。同时，根据孩子的心里期盼，我充分利用书本上的图片和故事，引导他们认真观察，细致思考，他们在快乐中不知不觉对缺水的概念有了更深层次的理解。整个课堂，我都处于一个转述者和倾听者，架起小水滴与孩子们沟通的桥梁，整个课堂是由小水滴在和同学们在诉说，同学们感觉更轻松、更有活力，更加相与大家交流。在教具的使用上，我制作了小水滴的表情图、小水滴的贴纸，让小水滴不再成为冷冰冰的、没有味道的东西，而成为了一个有温度、有忧愁、需要大家帮助的小精灵，拉近了与同学们之间的距离。