Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?第一课时教学设计

Unit 2

Does your mum go to work on Saturdays?

教学过程：

一、

热身导入

1、

2、

师生之间相互问好。

教师对学生：“上一单元中，我们看到小猫小狗惹怒了，今天我们来

看看小猫和小狗又在干什么？”

3、

播放

Unit 2 活动1的动画，请学生看，理解语境:Daming 和

Sam

在街上看到小猫和小狗在吃东西，不过这一次小猫没有向小狗问问

题，而是在吃了一条小鱼后，又去和小狗抢肉吃，这让Daming 和

Sam感到非常吃惊。

4、

再次播放录音，请学生跟读，

学生模仿录音的语音语调。

5、请学生两人一组分角色表演对话。

二、

任务呈现

教师告诉学生：“Lingling和Amy在聊天，她们在聊什么？原来Lingling

在询问

Amy她的父母在周末的活动安排。现在，让我们一起来学习课文，然后制作介绍自己家庭成员周末活动的海报吧。”

三、

课文学习

1、播放

Unit 2 活动2的动画，请学生看图。看完后请学生回答Ms Smart 和Mr. Smart周末通常都做什么。教师对回答正确的学生给予表扬。

2、再次播放录音，请学生完整地听。第三遍播放录音，逐句停顿，请学生跟读语句。这里的语句都比较长，所以要允许学生读得慢一些。同时要注意引导学生关注节奏，按照节奏读语句。新

课

标

第

一

网

3、在教授“go shopping, dad”时，可以借助图片来展示它们的含义，从而帮助学生理解和记忆。

四、

训练巩固

1、完成

Unit 2 活动3。请学生看图,理解活动要求.教师带领学生读出图中表示星期几的单词和给出的对话示例，然后请学生两人一组仿照示例指图问答。教师检查学生的发音，及时纠正不正确的发音。

2、完成

Unit 2 活动4。播放韵句录音，请学生熟悉语言和节奏；然后播放朗读韵句的录音，逐句停顿，请学生跟读。再次播放韵句录音，请学生打着拍子，并跟着录音一起朗读。

3、完成

Unit 2 活动5。引导学生观察图片，了解游戏规则：这是一个比赛看谁更了解同伴的游戏，学生A就学生B在周末是否进行某项活动向学生C和D提问，学生C和D猜测，并用“Yes, he/she does./No, he/ she doesn’t.”回答。然后由学生A向学生B确认，猜对的学生获胜。教师可以先和几

个学生进行示范，然后请学生四人一组开展游戏。最后请几组学生上台展示。

4、完成

Unit 2 活动6。教师出示字母”Jj, Kk”的卡片，请学生认读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可以把字母与单词相结合，编成歌谣：“J is for jigsaw. K is for kite.”请学生多练习几遍。

5、教师板书这些字母的大小写，如果学生写小写的”k”有困难，可以允许学生写成印刷体”k”。

五、

任务完成X |k

|B| 1

.

c|O |m

1、教师对学生说：我们在本模块里学习了如何介绍家庭成员的日常活动，下面我们就一起动手制作介绍自己家人周末活动的海报吧。“

2、完成Unit 2 活动7。请学生拿出自己带来的照片，展现自己及家人周末活动，然后将这些照片粘贴在一张白纸上，制作成海报。

六、

布置作业

1、完成

Unit 2练习5。请学生请学生边读字母边摹写。

2、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

3、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。

教学反思：