11 我是一张纸优质课一等奖教案

我是一张纸

王淑华

教材分析：

《我是一张纸》一课是人教版二年级下册道德与法治课程第三单元“绿色小卫士”中的主题之三。本主题的教学意图是使学生充分体会到纸与人类生活关系密切，了解纸的发展历史，知道纸张的发明是人类文明进程的重要标志；了解生产过程，体会其来之不易，激发学生同纸交朋友的情感，找到节约用纸的方法，进而转化为节约用纸的好行为，落实课程标准学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动，完成

“负责人、有爱心地生活”中的要求内容，践行十九大报告中***提出的金山银山不如绿水青山，宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山的社会主义生态文明观，指导学生为节约资源、为保护环境做力所能及的事。依据本课特点、学生情况，本课将安排两课时教学。第一课时你找到我了吗，第二课时我的苦与乐。

学情分析：

纸作为日常生活用品是无处不在的，对于学生来说也不陌生，纸为自己的学习和生活带来便捷被广泛使用，学生充分感受到了。在与学生的交流中发现，很多学生只知道生活和学习需要纸的地方很多，人类离不开，至于纸的发展历史、来源、以及制作工艺根本不了解，另外觉得学习用本比较廉价，身边浪费纸张的行为比比皆是，因此节约用纸的意识模糊，于是借助本课教学让学生对纸的发展、来源有一个了解，体会其来之不易，激发学生在生活中能珍惜纸资源，养成节约用纸的好习惯。

第一课时

教学目标：

1． 通过课前观察、课上交流，使学生知道纸在生活中无处不在，与我们的生活息息相关。

2． 运用观看、猜想、比较、调查等方法使学生了解纸的来历、制作过程，体会纸来之不易，也充分体会它的产生给人类生活带来的便利以及蕴

含的文化内涵。

了解纸的来源、制作工艺和过程，知道纸张的来之不易以及纸张代表的文化内涵。 3．

借助换算、类比等方式体会树木与纸的关系，帮助学生了解纸与树木、树木与森林与环保之间的紧密联系。 教学重难点

1．重点：了解纸的来源，体会到纸与我们的生活息息相关。

2．难点：

使学生了解纸与树木、树木与森林与环保之间的紧密联系。

教学准备 教师准备：纸的来历、课件。

学生准备：1．观察生活中需要用纸的地方。

2．调查树木与我们生活的关系

活动一：观注生活，引入话题

1、老师出示一些纸制品，问：请你说出你知道的东西名称？

2、讨论：这些东西都是用什么材料制成的？

3、老师引导：

先从我们的教室、家里找纸制品，在回忆公共场所里的纸制品东西。

(1)学生思考汇报

（2）：小结：看来我们在学习、生活、等方面处处都需要，真是用处大啊，纸在我们的生活中这么重要，今天就让我们走进它，了解一下它吧。（板书课题：我是一张纸）

【设计意图：《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，于是在这个环节中我借助实物启发学生思维，再进一步引导学生从多方面寻找生活中用纸的地方，唤起了学生观注、回想,充分感受到了纸在生活中无处不在，与我们的生活息息相关。】

活动二：了解纸的来历感受了解人类文明的进程

1、老师：现在我们每天都在用纸写字、做题等完成学习任务。

2、（出示两张平日里写作业的图片）那过去没有纸的时候，人们写字、记事都往哪里写呢？

3、学生猜一猜,老师适时鼓励并告诉同学们现在人们记事、记录方面还是喜欢用纸的。

（1）

老师介绍纸的发展过程并配以图片：

商朝时在龟甲兽骨上刻字、西周时开始在竹简上写字、春秋战国时期在丝绸或布上写字、东汉时期开始在纸写字一直延续至今。

2、对比：是在龟甲、兽骨、竹简、丝、布上写字好呢，还是我们用纸写字好呢？我们做个小实验。

（1）

每人在一小块布上，纸上,各写上自己的名字(学生自由用笔写名字) （2）

投影展示几份书写，问：你喜欢在哪个材料上写呢？为什么?（指名说说）

（3）老师：

龟甲、兽骨、竹简现在不好找了，假设一下用它们中的一种写字会好些吗？

A、学生猜想在在这些材料上写字的效果

B、老师根据学生回答，概括书写材料的特点并介绍纸的特点

（4）问：纸的发明是一件好事吗？为什么（指名说）

老师补充小知识：

用纸记录事既轻便又便宜，于是延续至今。纸是我们国家的四大发明之一造纸术的发明对中国人贡献很大，对世界文闻的发展也巨大贡献，比欧洲早1000多年呢。（板书：造纸术领先世界）

（5）拓展：你知道我国的四大发明吗？

A、指名说说

B、根据学生的介绍老师补充完整：造纸术、火药、指南针、活字印刷

C讨论：你觉得中国人棒吗？你能夸夸吗？

（板书

：中国人了不起）

【设计意图：本环节借助学生猜测、交流、亲身试验了解了纸的发展过程以及感受纸的发明给人类生产生活带来的便利，体会人类文明的进程，也感受到了中国人的聪明智慧。】

活动三：走进造纸过程感悟纸树木与纸、与环境的关系

1、

师：你知道纸是谁发明的吗？（学生猜）纸又是怎样造纸出来的呢？

（1）

老师出示造纸的过程

（2）

学生观看后说一说造纸的需要哪些环节

（3）

问：看了造纸过程你有什么感受吗？（指名说，如：造纸工序多，

工人累，麻烦……）

（板书：纸来之不易）

2、

师补充材料：东汉蔡伦改进造纸术，用树皮、麻布、旧渔网等造成便于书写的纸，人们称为‘蔡候纸’，造纸术的发明和改进，是书写材料的一次伟大的变革。中国的造纸术逐渐传播到世界各地，加速了世界文明的进程，造纸不容易，后来蔡伦改进了造纸术，对中国、世界文明的发展贡献巨大。

3、

师：你此时想对蔡伦说些什么呢？ （1）

学生自由发表感慨

（2）

小结：蔡伦真棒，中国人真棒，发明了便于书写的纸，为我们的生活带来 了很大的方便。

4、

师：造纸需要哪些材料呢？ A、指名说说

B、师：制作纸的材料很丰富，有些材料甚至是废物利用了，如：旧渔网、旧麻……但从古至今用的最广泛的是还是树这种材料。

（1）你们猜一猜，一棵树可以造纸多少呢？（学生自由猜）

（2）老师补充材料：

做纸用的树木有要求，需要树龄15-20年，如果树重量200斤的话，可以做成我们平常用的A4纸10000张，一包400张计算，可以有25包，如果树的质量不好的话，做出来的纸还要少好多。

问：从刚才的资料中你明白了什么？

A、学生说一说

如：树龄长、树质量要好

B、老师引导学生体会树龄15-20年的树产纸最好，你现在用的纸需要的树是什么时间种上的呢？（学生计算一下体会，自己现在用的纸张需要的 树是自己出生前八九年种上的）

（3）现场调查学生：你估计一下一天你大约可以用几张纸呢？（学生回答）

老师补充材料：

每天每人用六张，一年320天计算，大学毕业后，大约用纸最少30000张，相当于3棵15-20树龄树产纸的数量，全班30人计算，就需要90棵树为我们班服务呢。

问：大学毕业后，你至少要用几棵树呢？为什么说至少呢？还有可能是几棵呢？（学生说一说，并体会其中的原因：优质的树木产的的纸会多一些，反之 会少的。）

5、师：是啊，我们每天用的纸是大树给我们提供的原材料，真是要好好感谢一下它。这些树不仅为我们提供原材料，它还有许多益于人类的地方，你知道吗？

（1）

学生交流

（2）师补充材料：

进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气；蒸腾作用，调节空气湿度；

固定土壤，防止水土流失；屏障作用，挡风停沙；增加绿化，美化环境；赏美价值，增加艺术成分；工业价值木材，木雕等木制品；

药用价值，制成药材。

（2）

设疑：树木不仅是造纸的材料，还可以美化我们的环境，对环保建设起了

很重要的作用，这树木我们是用还是不用呢，怎么用呢？

A、学生说说想法，如：节约用纸就可以少砍树，多种树美化环境

师：师：原来节约纸张与保护环境关系密切啊。

B、展示节约用纸与保护环境之间的关系

节约用纸-----节约树资源-----保护环境----美化家园、

B、小结：十九大报告中***提出：金山银山不如绿水青山，宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山的社会主义生态文明观，作为小学生要为节约资源、为保护环境做力所能及的事。下节课我们研讨如何节约纸张，做好环境保护的小卫士呢？

6、课后作业：调查身边浪费纸的现象以及原因

【设计意图：

借助教材中的绘本材料让学生了解了造纸需要的材料以及它的生

产过程，体会纸张来之不易，进一步感受到了中国人的发明创造为世界文明的进程作出的卓越贡献，并融入观看、换算、类比、展示等生动的教学手段突破了教学难点之一，了解了纸与树木之间的关系，为后面的学习奠定了基础，本环节注重学生的自身感悟、自身的生活经验，这些实实在在的资源的使用，使课堂真实有效，让学生获得了很多新的认识。】

板书设计

我是一张纸 用处大 延续至今 造纸术 领先世界

来之不易 珍惜资源

太好了

要环保

了不起