演唱 原谅我优秀教案说课稿

“小学音乐三年级上好伙伴”学与导设计

课 题

设计者

好伙伴

查弘毅

执教时间

2017年9月

《原谅我》是一首3|4拍的美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲由四个乐句构成的一段体，每个乐句都以弱起进入，采用了基本节奏，只是学习内容分析与在最后一个乐句稍作变化。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同学教方式选择

的音调，朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”真实地表达了孩子认错时的那种谦虚的神情。第三乐句在句尾作了“5- ⅰ”的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认错误以后舒畅快活的心情。

运用“听赏唱演”联动的方式，启发学生通过线谱学习，提升音乐素质。

1初步懂得乐句的意义，流畅地演唱原谅我。（重点）

学习目标（含学习2认识m s l唱名（重点）

重点、难点）

3能认识在不同位置上的唱名M S l ，并能做出m s l流动在不同的位置的视唱练习。（难点）

课前准备

幻灯 五线谱教具

学习任务与要点

学导活动与过程

在上课之前，给大家认识一下，今天的三位小朋友，我们一起来认识一下，他们是楼上楼下的邻居。教师演唱mi sol la（带手势）

学生跟唱。

带动作

来表示 mi坐着 sol起立 la踮脚

出示图; 教学环节与目标

1认识mi sol la 学习任务：通过情景指点，了解mi sol la通过教师哼唱，孩子能找到与这三个熟悉音级的唱名及到黑板前通过教师的哼唱，能够找到自己的家。

圆楼梯位置相符合的音高。

音高。培养学生的听要点：指点与这三个圆和楼梯的位置相觉习惯。

符合的音高，使得音高位置和视觉图2营造故事情

像相结合。

境，激发学习愿望。

你能分辨三家人分别住在哪里吗？教师在黑板上画三个圆，如图，教师用lu lu lu哼唱，请孩子

教师在三个圆中填写出字母唱名，使唱名与音高

位置相结合，教师随意指点三个音级，学生反复歌唱，熟悉音级的唱名及音高。

教师再把三个音级写在台阶上，儿童指点着台阶上的字母慢唱音的唱名。

教师把三个音级，住到五线谱内，同样找到位置。刚才那三位朋友再好也有不开心的时候，我们先来听一下歌曲，请同学们说出歌曲中“我”的学习任务：通过念歌词听唱，能完整演唱歌曲。

心情发生了什么变化？（聆听）

学习要点：通过创设情境，教师有感情，我们一起来念一念歌词吧，读完评价。

完整地把握好原谅有节奏地朗读歌词（通过朗读的呈现，我的节奏

2、教师读歌词，让学生们听突出的是哪个学生能更好把握节奏的难点）等手段能初步了解歌曲的内容，能从歌词的角度字？（节奏的处理）我

，以要弱短。

体验向朋友倾诉，求得原谅的心情。

模仿，读《原谅我》歌词，注意节奏、划拍子（强调节奏）。

学习任务：初步了解乐句。

3 用lu，跟随教师学唱歌曲，有没有发现曲子里初步懂得乐句的意学习要点：通过找相似的节奏和旋律的有相似的曲调？

义，完整地演唱原谅乐句，让学生能初步认识歌曲的组成结4 继续演唱，歌曲一共有几个乐句？

我

构，为后面歌谱学习降低难度。

5 完整lu完，填词演唱。

流畅地演唱原谅我，学习要点;唱歌谱教学

通过原谅我歌曲的学习任务：在边唱边画旋律线和学习字母谱的音乐活动中，学生能参与识谱教学习，认识在不同位学，逐渐培养学生的音准感。为未来四置上的唱名M

S 年级的五线谱视唱打下基础。

l ，并能做出m s l（初学五线谱需要避免在某个位置上过流动在不同的位置长时间的固定，所以首调唱名法的特点就是移动do ）

的视唱练习

6 回顾字母谱，演唱歌曲歌谱

画旋律线

7 通过字母谱，加入五线字母谱

演唱歌谱

8 五线谱提示演唱

9 纯五线谱演唱

10 唱的很棒，我们再来看另外一条歌曲五线谱，你能把它唱出来吗？出示移调后的原谅我，看学生是否能够自己发现，其实还是原谅我，还是唱原来的唱名，只不过音调升高了。提示学生第一个音唱do 11 原来在五线谱中，我们的音也是可以移动的，好下面我们就来看看书本上的几道题，看看你还不会做？

出示m s l 12了解不同位置上的m s l 并演唱准确。

对于五线谱教学的反思：

五线谱的教学不是单纯理论的概念的学习，而是同时结合着多种音乐能力的培养，通过生动而多变化的方法，使得每个儿童都能去理解和掌握这个教学内容。

对五线谱教学的一些教学策略想法总结: 1通过己有的音乐体验和学习的音乐曲目引进新的教学内容

2 通过听觉感知音响，调动视觉，感觉给予辅助，进而介绍名称，符号，建立概念。

3学习新的要素，往往需要经过三个步骤，

引导准备阶段

命名认知阶段

复习巩固阶段 4 越是初学，年级越低，引导准备时间越长，视觉辅助的手段越多。

5 越是初学阶段，年级越低，越需要丰富，多变化趣味的方法，让儿童乐于反复练习，加强实践。

附件：导学稿、学习单、需要补充的较长的文字材料、板书设计等附在表格下面。

学与导反思