10 清新空气是个宝公开课教学设计模版

是什么污染了空气

天津市蓟州区第八小学 侯振华

教材分析：

《是什么污染了空气》是部编版道德与法治二年级下册第三单元绿色小卫士第二课《清新空气是个宝》的第三个话题。本单元以“绿色小卫士”为题，引导学生从自己身边可触可感的水、空气、纸张这些常见的资源出发，理解绿色与环保这一时代的主题，并通过自己的调查、思考、交流等方式，发挥小学生的智慧与创造，用具体可行的行动改善生活质量与环境，遵守相关法律法规，节约能源，文明生活，成长为“绿色小卫士”。教材在编写中依据学生身心发展水平，关注学生生活及思维特点，从其日常生活中感受和体验到的问题入手，选择水、空气、纸三个主题，并采用对话的方式，拉近教材与学生的距离，这一思路承接一年级下册“我和大自然”单元，同时也为中高年级段环保主题做了很好的铺垫。

清新空气是个宝这一课的四个话题层层深入，由感性认知（清新空气真好）逐步过渡到理性思考（我身边的空气好吗，是什么污染了空气），最终指导行为（我能做些什么呢），四个话题环环相扣，具有很强的逻辑性。而“是什么污染了空气”又紧紧承接“我身边的空气好吗”，既是引领学生关注社会问题，又渗透了对问题深入思考的方式，同时也为下一话题“我能做些什么呢”做了铺垫，只有了解了空气污染的原因才能够有效的指引保护空气的行为，这也为我们教学提供了方向。

学情分析：

我校学生属于从农村到城镇化的过渡期，对于环保的意识有了一定的认知，

1

但相对较为模糊。在问卷调查中，90%以上的学生不知道什么是污染源，更是对身边的一些污染空气的行为习惯熟视无睹。尤其是对于农村的烧煤取暖、烧火做饭等更是视为正常。15%的学生对于保护空气没有自己的想法，属于无意识层面。在教学实践中，学生的课堂听讲习惯还有待提升，在深入思考问题方面存在着很大的缺陷，所以在教学中多采用汇报交流，引领学生思考的方式，尤其是对法律的了解更是少之又少，所以对于教材中关于宪法内容的处理采用直给的方式，帮助学生了解，注重培养学生自己思考的习惯。

教学目标：

1.通过观看视频、微课等形象地理解污染源，结合生活体验，通过调研、交流等方式，初步了解空气污染的原因、危害及防控空气污染的方法，知道我们的生活需要清新的空气。

2.通过考察本地空气污染源，了解空气质量的好坏与我们的生活方式和生活习惯有着密切联系，逐步提升保护环境的意识和习惯。

3.结合生活实际简要了解宪法及十九大报告中关于保护环境要求，能够根据本地污染源实际情况提出保护空气的合理化建议。

重点：初步了解空气污染的原因、危害及防控空气污染的方法，知道我们的生活需要清新的空气。

难点：在考察中明确空气污染的危害及防治空气污染的方法。

教学准备：

1.教师准备多媒体课件；

2.学生进行本地空气污染的状况调查。

教学过程：

2

一、回顾导入

认识污染源

1.上节课我们探讨了清新空气的好处，知道了清醒空气是个宝，并且了解了我们身边的空气状况，尤其是三月份我们经常由于空气污染而停止室外教学活动，面对这种情况，除了前面所学，你还有什么疑问吗？

看来同学们都是非常爱思考的学生，我们这节课就一起来学习下一个话题——是什么污染了空气（板书课题）

2.在学习新课之前，请同学们先观看一段视频，大家边看边思考，视频中是什么污染了空气？

教师播放视频，学生观看。

谁来说一说视频中是什么污染了空气？（学生自由回答）

对，工厂随意向空气中排放的烟雾破坏了我们清新的空气，这些烟雾就是污染空气的源头，我们称之为污染源，（板书：污染源）它让我们赖以生存的环境变得浑浊而又灰暗。

二、调查讨论

查找污染源

1.那么我们这里空气的污染源又是什么呢？课前老师已经布置大家走进小区，走访我们的周边，进行空气污染小调查，下面就请大家拿出调查表（课件出示），看看自己的调查结果，你找到了哪些污染源，然后在小组内交流，交流过程中我们要注意些什么呢？谁读一读，给大家做个提醒。

下面大家就在小组内交流，看一看我们这里空气污染的原因是什么？和我们的生活又有什么关系？

2.学生小组内交流。

3.学生分组汇报。

3

4.是啊，这些污染源就在我们的身边，就是我们生活的方方面面。与我们的生活习惯密切相关，人们在生活中却不经意的破坏了清新的空气。被污染的空气不仅影响我们的心情，更会给我们的身体带来危害。那么我们该如何减少对空气的污染呢？请同学们结合这些污染源，联系我们的生活实际，自己想一想，然后再相互间交流一下，看我们该采取哪些措施来减少对空气的污染。

三、思考交流 抑制污染源

1.学生独立思考后汇报交流。

2.对大家提出的污染源进行梳理，看如何减少空气的污染。

这些污染源都存在于我们的生活之中，老师把大家说的污染源摘录了几个，那么大家看一看，哪些应该加以坚决禁止，哪些又需要改变呢？

3.介绍宪法等法律及十九大报告中关于保护环境的论述。

宪法是我国的根本法，除此之外国家还制定了一些具体的法律。

《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国大气污染防治法》等

通过这两部法律的名称，你能猜到它是做什么用的吗？

不仅如此，在十九大报告中也明确提出了保护环境的要求。

“坚持人与自然和谐共生。建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策，像对待生命一样对待生态环境”

你最喜欢这里面的哪句话？为什么？

四、知行合一

保护清新空气

刚才大家说了，我们的污染源都来自于生活之中，但是我们不能为了一时的生活方便而忽视了对空气的污染，对环境的破坏，要真正做到人与自然和谐

4

共生。

那么，在日常生活中你该如何去做呢？

学生自由发言（步行上学，坐公交出门，多养花草，不放鞭炮等等）

五、总结提升

践行和谐共生

同学们说的真好，通过这节课的学习你有什么收获？

净化空气，保护环境人人有责，因为这是在保护我们赖以生存的家园，保护我们自己的生命，课下，希望同学们用自己的行动，从一点一滴的做起，从身边的小事做起，我们共同努力，践行人与自然的和谐共生。

板书设计

清新空气是个宝

——是什么污染了空气

污染源 保护空气

和谐共生

5

教学反思：

这是我第一次执教低年级教学内容，所以在与学生沟通语言的锤炼、教学环节的设计以及课堂教学的调控上都存在着很大的缺陷。无论如何这也是我的一次尝试，虽然自我感觉课堂效果难以达到预期，但在教学中也有了很多的收获。

首先在设计思路上紧紧围绕着“污染源”这一主线，从了解污染源到查找污染源，从抑制污染源到知行合一，都是以“环保”为依托，了解“是什么污染了空气”，这样以主线为思路，课堂教学环节清晰，环环相扣，便于学生的理解。

其次，将课堂教学与学生生活实际紧密相连。教学中并没有将教学内容紧紧局限于教材，局限于课堂，更多地是拓展教学资源，发挥学生的能动作用。课前布置学生进行“空气污染小调查”，这一环节不仅是对生活中污染源的简单调查，更是增加了与生活关系的思考。虽然对于二年级小学生来说，有些困难，但理解环保与生活的关系，思考是必不可少的，所以课堂上尽管学生说的不是很好，但最起码有了思考的意识，基本上能够意识到这些污染源是人们在生活中或为了生存，或因一些不良习惯而造成的，这也为将来他们践行知行合一奠定了基础。

再有，教学中尽可能地展现学生的调查、思考、表达。课堂上虽然教师的语言显得琐碎与过多，但教师仍在尽可能地发挥学生的能动作用。从一开始的提出问题（关于空气的话题你还想了解些什么）到理解什么是污染源；从调查污染源到汇报交流，从如何减少对空气污染的思考到对抑制身边污染源的基本策略，再到对法律条文的理解，教师都是在有意地培养学生的自主学习能力，

6

训练他们的独立思考，自主表达与梳理提升的能力。

由于对低年级学情的陌生，对教材把握的欠准，所以课堂上出现了很多的问题：

1.与低年级学生在沟通上需要语言直白，符合儿童特点。教学中虽然我尽量注意，但还是难以做到和蔼、亲切，对于小学生回答问题的引领与及时总结方面显得有些顾此失彼，甚至不知所措，课后观看录像，发现很多语言都存在着不规范。

2.在教学设计上没有很好地关注学生的思维实际，课后我在反问自己，是不是问题过于深奥，造成学生难以理解。如在学生汇报完“空气污染小调查”后，我列举了一些自认为是学生身边的污染源，让学生思考“哪些需要禁止，哪些需要改变”，学生操作起来还是有一定困难的，尤其是对一些问题其实难以只用这两个方面去操作，给学生的思维与理解造成了困难，我想这是我对学情把握不准造成的。

3.课堂驾驭与调控能力有待提高。由于上课伊始就心存忐忑，所以课堂上既有言语的颠三倒四，也有动作的不当。课堂上不断地左右走动摇摆，双手显得局促不安。

4.课堂关注全体不够，在引领学生思考问题、回答问题过程中没有能够很好地照顾好所有学生。由于班级学生较多，但更多的是教师设计的问题对于二年级小学生来说可能过于抽象，造成了思维的障碍，这样课堂气氛就显得有些沉闷，学生回答问题的积极性与参与面都显得明显不足。再有就是对一些学生的听讲状态没有及时提醒与关注。

5.课堂评价不到位。对于学生回答问题较为精彩的方面没有及时予以评价，

7

尤其是缺乏生生之间的评价，组组之间的评价，这也造成了学生学习兴趣的匮乏，参与的积极性不够，进而影响了教学效果。

8