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《赋得古原草送别》教学设计原阳县葛埠口乡黑羊山中心小学 宋睿教学要求：1.引导学生结合注释读懂诗的意思，培养学生自己读懂诗意的能 2.有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，有人说离别是诗，有人说离别是歌，也有人说离别是泪水。我们读过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”
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《赋得古原草送别》教学设计一等奖
未知
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关键词：《赋得古原草送别》教学设计一等奖
正文
《赋得古原草送别》教学设计
原阳县葛埠口乡黑羊山中心小学 宋睿
教学要求：
1.
引导学生结合注释读懂诗的意思，培养学生自己读懂诗意的能
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，有人说离别是诗，有人说离别是歌，也有人说离别是泪水。我们读过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；我们读过“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”；从这千古流传的送别徍句中，我们读出的是古人那浓浓的友情。今天让我们一起穿越时空隧道，走近唐朝去体味白居易与友人离别之情。（板书课题：赋得古原草送别）
【言简意赅的谈话导入，把学生的思绪引到了本课要学的古诗上。既明确了所要学的古诗的相关内容，又感受到了友情的珍贵，也激发了学生课堂学习的兴趣。】
二、学习《赋得古原草送别》
1. 学习古诗的方法有哪些？
（1）解诗题，知作者。
（2）抓字眼，明诗意。
（3）多诵读，悟诗情。
1.
2.
《赋得古原草送别》中要注意的字音有：枯（ｋū）、 尽（ｊìｎ）。
3. 用不同形式的读法（自由轻声读、同桌互读、分组读、齐读等），做到读
四解诗题，知作者。
【正确、流利地朗读古诗，是学习过程中不可缺少的环节，有利于后面学习活动的开展。】
1.谁来说说这首诗的题应该怎样解释？
2.齐读课题。
3.谁来介绍一下作者?
五、自学诗句，借助注释明诗意
1.
让学生边读诗句边看注释，试着讲讲两首诗的诗意，不懂之
2.
同桌或小组交流，试着讲讲自己对诗句的理解，互相纠正不
【“授之以鱼，不如授之以渔。”本教学环节要求充分发挥学生学习的自主性，让学生借助注释了解诗意，
是本环节学生所必须掌
六
1.《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，甚至是生命的颂歌。诗的前四句侧重表现野草生命的历时之美，后四句侧重表现其共时之美。全诗章法严谨，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，是“赋得体”中的绝唱。
2.
（1
（2
）让学生再读全诗：从诗中画出表现古原草生命力强的特点
（学生圈画，老师巡视，圈画后交流。让生反复自由读诗，想象
【让学生感受古原草的勃勃生机，
进一步体验古原草所具有的顽
（3
）请从诗中画出描写朋友送别的诗句。诗人在送别朋友时，
【让学生进一步感受作者借春草表达的情意，
体会情景交融的方
（4）用师生接读的形式（师读一句，生接读下一句）
，反复接读
3. 此时此刻，你体会到了什么？
达对朋友的难舍难分。
五、诵读诗句，感受友情之珍贵
海内存知己,天涯若比邻。—— (唐
)
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。——
人生贵相知,
何用金与钱。——
——（唐）李白
【有感情地朗读古诗，一要做到理解到位；二要想象画面；三要体会感情。】
七、拓展延伸
1.练习背诵
2.课下搜集几首送别诗，积累下来。
【对诗的意境的感悟，主要在了解诗意的基础上，通过多读悟出
来。因此老师要引导学生反复诵读，读懂大意，进入诗境，体会
板书：
赋得古原草送别
青草茂盛 → 生生不息 深
生命力强 → 浴火重生 情
芳草遍野 → 清香浓绿 厚
原上送别 → 恋恋不舍 意
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-24 10:10:00
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