送元二使安西教学设计与反思

送元二使安西

一、教学目标

1.有感情地朗读课文,理解诗意。

2.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。

3.学会运用“抓诗眼”和借景抒情的方法来体会诗人的思想感情。

4.激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

二、教学重点/难点

1、想象诗歌中所描绘的情景,体会作者的思想感情。

2、学会运用“抓诗眼”和借景抒情的方法来体会诗人的思想感情。

三、教学用具

课件小练习

四、教学过程

一、导入

1.师:同学们,还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背?

(生背诵《赠汪伦》)

2.师:这首诗表达了作者什么样的思想感情呢?(朋友之间深厚的情谊)

3.师:从古到今,人们在离别的时候总是特别的难过。今天,让我们一起回到唐朝去,再次见证一段深厚的友谊吧。

4.师板书课题。(送元二使安西)

二、解诗题、知诗人。

1、(课件出示:诗题)谁愿意大声地读给同学们听呢?你来

师评价:你的声音非常洪亮,大家一起读。

生齐读:《送元二使安西》

师:从诗歌题目当中你知道这是一首什么诗吗?

(生):这是一首送别诗

(师):他的作者是?(王维)

(师):关于诗人王维,大家了解吗?(出示课件:王维简介)请看大屏幕。

师:这是一首送别诗,那么,送字的意思就是?

(生):送:送别

(师):谁送呢?送谁呢?

(生):王维。

(生):送元二

师:元二:姓元,在弟兄中排行老二,因此称他为元二。

(师):使是什意思?

(生):使:到、去、出使。

(师):送元二去哪呢?

(生):安西

(师):安西是指唐朝安西都护府,是唐朝在边疆地区设立的最高军政机构。

师:好!带着这些理解谁来说说题目的意思。

师:你的回答非常准确。

三、初读古诗、读准字音

(师):现在,就让我们一起走进一千多年前那个送别的场景吧!(课件出示:全诗)师:请同学们自由朗读诗歌,注意读准字音,把诗句读通顺!

学生自由地读诗2分钟左右。

(师):同学们读得可认真了,老师很想听听你们是怎么读的?谁来读一读这首诗?(指名读)

(师):读得不错!你把诗歌读通顺了。谁再来读读这首诗?。(再指名读)

(师):真棒!你把这首诗里要求注意的多音字都读准了,比如“朝”、“舍”、“更”“尽”等字!

师:可是读古诗,我们不仅要读准字音,还要读出诗歌的节奏来。(课件出示节奏指名读) (师):来听老师读一遍。

师:这一次,谁再来试一试。

师:读得很有味道!我都听出来了这首诗的节奏和韵律。来我们一起读!

(生):齐读

(二)解诗意。

(师):同学们,我们以前理解古诗的意思是用的什么方法呢?

生:借助注释。了解诗人当时的时代背景,借助书中的插图。。。。。。

师:看来你是一个很有学习方法的孩子。

合作探究一

师:请同学们借助注释,理解诗句的意思,小组内讨论、交流。

师:准备好了吗?哪一组先来说一说?前两句的意思?

师:你们同意他的说法吗?有没有补充的?(还有谁愿意说说?其他组的孩子呢?有没有补充的?)看来你的解释是正确的。老师也同意他们的观点

师:后两句呢?

师:(谁能连起来说说这首诗的意思?)你的解释太棒了!

师:同学们都没有意见,看来你们小组的交流非常成功。

来!我们一起来看大屏幕(课件出示整首诗的诗意)请大家迅速的把古诗的意思浏览一遍。四、悟诗情

师:同学们,我们学习古诗不仅要理解古诗的意思,还要体会诗人的思想感情。

(师)现在,让我们再次走近这首诗。看看诗人是用什么来表达这种离别之情的?

合作探究二:

1、再读古诗,找出最能表现诗人情感的字词。仔细体会体会。

2、小组讨论、交流。

师:哪个小组来分享一下你们的讨论结果?其余的同学仔细倾听,动脑经思考。

学生交流(说说你的理解,你们同意他的说法吗?还有没有补充的?)还有没有其它的发现呢?

学生:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”

酒:俗话说“酒逢知己千杯少”,只有遇到知己才会喝酒。

劝:只有好朋友才会日此的劝你喝酒。

更:很多次,在这里表示喝了很多杯酒了。(你是抓住了更字的意思来体会的)

尽:是指和干净了杯中的酒,只有好朋友才会如此的好爽。

故人:是指老朋友,好朋友。彼此熟悉,感情深的人才会如此称呼。

师评价:你的观察非常仔细。你的理解非常深刻。你的回答给我们提供了很大的帮助。还有没有其他的同学有不同看法的?

同学们像刚才那样,抓住关键词来体现诗人情感的方法,叫做,抓诗眼。(板书)师:除了这两句诗以外,诗歌的前两句也有体现诗人情感的地方?

出示:“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。”

师:大家发现了没有?

师:这两句诗都是在描写什么的?(景物)

师:写了哪些景物呢?(朝雨、柳、客舍)

师:在这些景物中有没有体现诗人情感的?大家再次读一读这句诗,看看有没有的新发现?朝雨:什么时候的雨?此时正是诗人送别元二的时候,却下起了雨,似乎老天也在帮王维留下元二。所以,雨字也能体现出诗人那一种不舍之情。

柳:与我们学过的那一个字读音相像呢?“留,留下来”,古人有“折柳赠别”的习俗,诗人王维写柳树是想告诉我们什么呢?(想挽留元二)

师:这是一种怎样的情啊?(依依不舍、舍不得)板书

师:像这种借景物来表达诗人情感的方法,在我们语文教学中,把它叫做---借景抒情(板书)师:而此时的渭城,杨柳依依,给我们最直接的感受就是?(美)

师:但是王维和元二有心情去欣赏吗?(没有)

师:为什么?(因为他的好朋友元二马上就要离开他到遥远的安西去了)

师?安西到底有多远呢?

(师):(课件展示:地图)从渭城到阳关,出阳关到安西整整三千多公里,在一千多年前的唐代,即使乘坐当时最好的交通工具骑马也要足足的走上半年多的时间啊!

师:那安西又是一个怎样的地方呢?请看大屏幕(出示课件)

师:谁能用一、两个词语来形容安西呢?(一片荒漠、荒无人烟、寸草不生、茫茫戈壁、满目黄沙)

师:此时此刻(出示课件)

渭城春雨绵绵,而安西却黄沙漫天。

渭城生机勃勃,而安西却满目荒凉。

师:想到朋友即将远行,陪伴他的,不再有亲人、朋友、渭城的美景,而陪伴他的只有孤独寂寞,满目黄沙。心中充满了担忧,所以诗人说:——

(生读)“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”

师:“劝君更尽一杯酒”这到底是是一杯怎样的酒呢?谁来说一说?

(生):离别的酒

(生):伤感的酒

(生):无奈的酒

(生):祝福的酒

师:同学们!带着刚才的体会,我们一起再次朗读这首诗。

小结:同学们,刚才大家运用抓诗眼的方法体会到了诗人王维和元二之间的离别之情。

其实,像这样的送别诗还有很多,如:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

合作探究三:请大家运用抓诗眼的方法,比较两首古诗之间的不同,小组合作,完成练习。

要求:

1、自读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》。

2、利用“抓诗眼”体会的方法。体会诗人感情。

3、找到两首诗在体现诗人情感方面的相同点和不同点。小组讨论,交流。完成小练习

小练习:

运用“抓关键词(抓诗眼)”体会的方法,比较《送元二使安西》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》两首古诗在表达诗人情感方面的相同点和不同点。

学生展示

点评:你们小组的分享,真棒!谢谢你们,请坐!

总结:同学们,在今天的学习中,我们不仅学习了《送元二使安西》这首古诗,还学会了“抓诗眼”体会诗人情感的学习方法。它将对我们以后学习古诗提供很大的帮助。

板书:

送元二使安西

(唐)王维

酒

景————————情

朝雨不舍

柳树留无奈

客舍祝福

借景抒情抓诗眼